中考作文阅卷分析及初四作文训练构想（济南市莱芜陈毅中学）

中考作文阅卷分析

一、济南作文评卷标准

济南的作文阅卷标准与我们平时的阅卷相比，更细致也更严苛，操作起来更规范。评卷标准分为基础等级、发展等级、减分项、特殊卷四项内容。基础等级分三类，一类卷35--38分，评判标准为：切合题意（体现“这样生长”的动态过程），内容充实，感情真挚，结构完整，语言畅达，文体明确，书写美观，卷面整洁。二类卷32--34分，评判标准为：符合题意，内容较充实，感情真实，结构较为完整，语言通畅，文体较为明确，书写规范，卷面较为整洁。三类卷32分以下，评判标准为：偏题，内容不充实，感情虚假，出现语病，错别字，书写潦草，空泛的关注热点。发展等级包括三项内容：1.选材立意，材料新颖丰富，立意深刻有思考力。2.布局谋篇，恰当运用一定手法，有一定的设计感，不平铺直叙。3.语言表达，贴切生动，有表现力和感染力。有任何一项即可根据等级加分，优品1--3分，精品4--7分，极品8--12分。只有基础等级一类卷和二类卷才能加此项分数。三类卷不再加分。减分项。没有或写错标题减2分；错字标点每个减一分，封顶5分；因为时间仓促，字数不足600字，少两行减1分；套用或抄写导语减5分。特殊卷。只写标题，抄导语得2分；全文抄写现代文阅读得5分；半抄半写数创作部分的行数，符合题意1行1分，不符合题意1行0.5分；高仿名篇三分之二8--12分；全篇跑题12分。

二、莱芜考生存在的问题 

我们第一年与济南同题作文，无论是训练重点的把握，学生写作方向的指导还是对学生作文的评价上势必会存在出入，需要我们各位语文老师引起重视，及时调整教学思路，制定有效的训练方案，迅速跟进并融入济南的语文教学氛围。结合这几天的阅卷，对比两地差异，简要说说我们存在的两个突出问题。

（一）审题不精准。这是本次中考作文分数较低的一个重要原因。首先这与两地多年以来的命题形式有关。从近几年的中考作文题目来看，济南卷的中考作文形式都是命题作文，2015年为“那声音常在心田”。2016年为“共度美好时光”，2017年为“醒来”，2018年为“从未止步”。2019年为“走向深处”，今年为“希望，就这样生长”。对济南卷的审题立意，需要在关键词上进行突破，写作的重点要落在“就这样生长”上，很多学生只提希望，不写生长，出现了很多偏题、跑题的现象。多年以来，济南地区师生都熟悉了这种固定的出题模式，从初一开始就在解析标题上下足了功夫，所以在扣题上占优势。莱芜作文命题形式多样，2016年命题作文“坚持下去的力量”，2017年为命题作文“与水结缘”，2018年为半命题作文“细品人生路上的          ”，2019年为材料作文，根据三则名言，自拟题目，选一则或几则兼顾，确定立意。命题作文设置的审题障碍不大，材料作文和半命题作文，在文章的立意上更具有开放性和包容性，极少出现偏题跑题的情况，所以在平时的训练中重点关注的是选材，细节描写，导致审题训练不足，学生叙事和点题偏离标题。只要我们接下来精心选择题目，有针对性的引导学生审准关键词，把握叙事重点，点题充分，作文的审题偏颇的现象会大有改观。

其次，只看题目，不看导语，对命题者在导语材料中的表述的指向性理解不透。题目前面的导读材料暗含了出题人的意图。比如今年作文的导语第一句“希望是美好的愿景”，这就告诉学生题目中的“希望”是一个名词。后面关于选材的提示就更明显地暗示了这一点：“种子的希望在无畏风雨的勃发中生长”（自然类），“人生的希望在执着努力的汗水中生长”（个人成长），“文化的希望在继承发展的守护中生长”（传统文化），“国家的希望在万众一心的拼搏中生长”（家国情怀），给出的这四种希望更明确地指引考生在文中回答“谁的希望，希望是什么”，可是学生的作文中很多都解成了动词。比如学生结尾点题句“我多么希望就这样安静踏实的成长”就明显偏题。还有导语中提示“生长是渐渐丰盈的过程”引导学生在叙事中要突出“希望”动态发展的过程，显然只通过一件事一个情节难以体现。在样卷中有一篇高分作文通过叙事中的关键句子很好的回扣了“生长”的过程：“绝望的坚冰开始出现裂痕......希望的种子就此萌发....希望的小苗茁壮成长”。这位考生很好的把握了生长的含义，在叙事中反复扣题，精准把握了题目中关键词，避免了很多考生只见“希望”不见“生长”的偏差。这提示我们，作文中的导语材料是命题组精心组织设计的，在破题立意、叙事落点等方面有明显的指向性，要细致解读，才能避免出现离题、偏题、跑题的现象。

（二）、素材准备不充分。

咱们的学生作文普遍存在选材随意性强，结构布局松散，现场临时起意、自由创作的现象突出。有大量的反映疫情的文章都是泛泛的概述新闻报道中的材料，想到哪写哪，既不梳理归类，也不联系自己生活，文章就不接地气，情感不真切，感染力就差。这启发我们思考如何引导学生利用好时事资料，能不能作为记叙文的主体材料。亲情类的文章选材也很俗常：考试不理想父母的鼓励，爷爷奶奶的关爱......多体现的是自己的成长，结尾就只能生硬地转到“生长”上。济南的作文素材从初一就开始积累，真正是有备而来，套作痕迹明显。语言修饰痕迹鲜明，成熟老道，一读就是在考前反复修改过的范篇。他们的选材大概分为几类：人与自然、传统文化、亲情友情师生情、家国情怀......其中以表现自然和传统文化为主。表现自然的大多是考试或活动失利突然受到自然事物的启发，思想态度上的转变，选择的景物包括植物类小草、树、花，蒲公英，动物类大雁、蜻蜓、蜗牛.....这类选材主要集中在农村学生的文章中。传统文化类主要涉及京剧、相声、木雕、瓷器、剪纸、糖人、采茶、编织等，表达对传统文化的传承，再辅以语言典雅有韵味，比如开篇“一川烟草处，细雨湿流光，黛瓦白墙静默”，都是截取宋词中的句子，渲染氛围，虽有玩弄辞藻之嫌，比起大白话明显胜出一筹，所以尽管阅卷标准强调不以选才论高低，但最终传统文化类的打分明显高于其他材料，而且这部分学生书写规范美观，成为作文中的佼佼者。

（三）结构布局缺乏设计感。

简单地罗列材料（时事  生活），理不清材料间的大小、深浅逻辑关系，一件事从头写到尾，看两句就知道结尾，可读性大打折扣。我们在现代文阅读中分析了那么多结构布局的方法，插叙、设置悬念、一波三折、对比......可是一到学生的考场作文却集体失灵，这些有效的写作方法不是通过简单的理解分析学生就会应用，必须是从初一开始序列化、有针对性的强化训练，才会培养起学生的写作思维。反思我们的教学，要加大教师对学生作文的干预力度。我们的备考材料是否也要考虑分类训练整理，每一类作文都有成熟的结构布局、典型的素材和经得起推敲的语言表达，灵活巧妙地结尾点题。当然也应尽量规避套作的固化、僵化，押宝似的投机取巧的现象。在最后的阅卷总结时也指出了济南套作泛滥的弊病，提倡系统的、序列化的作文训练，贴近学生生活，脚踏实地的训练方向。

另外我们也存在书写质量不高的情况。济南的卷面有明显的两极分化，好的就是极品，明显有书法训练的痕迹，打分占绝对优势。我们这一级学生也有好的，但精品数量少，书写平平的多，一旦在立意和选材上无亮点，打分只能二类卷。所以从初一开始就应鼓励学生参加书法培训，对于孩子的中、高考都大有裨益。

初四作文训练构想

针对以上分析，初四作文训练要围绕中考作文的要求和得分点加以针对性的训练，以期待学生能够在考场上比较写出高质量的作文。

济南中考作文题目有很明确的考察方向，那就是复杂的记叙文，而且是写人叙事类的复杂记叙文。

（一）针对学情首先加强学生的叙述能力。

分为以下几个训练点：

1、如何叙写具体

2、如何叙写精要

3、如何在叙述中适当进行环境描写。

4、如何在叙述中进行语言动作心理描写。

5、如何进行细节描写

（二）针对学生容易写偏题跑题或者不扣题的现象，进行段尾或者文章结尾抒情议论点题的训练，分为以下训练点

1、如何抒情（抒发感悟）

2、如何议论点题

3、段尾的句子如何表达

4、文章结尾如何扣题点题升华主题

（三）、针对学生开头喜欢戴大帽子，或者喜欢套用导语的现象，训练开头。

训练点

训练集中常见的开门见山的简洁的开头方式。

（三）审题的训练

（五）、针对学生不会分段或者思维混乱而进行的作文结构布局的训练

训练点

1、总分总的方式

2、情节推进式

3、几件事构成的并列式（或者小标题或者一二三或者几件事）

（六）针对学生选材空洞进行的选材训练

材料分类：生活类和时政类

训练点

1、家庭生活（亲情，矛盾，关系，变化，成长等）

2、学校生活（课堂，课外，活动，读书，同学，老师，文化，特长等）

3、社会生活（路人，邻居，平凡的人，劳动者，社区，热点，进步，发展等）

4、自然生命（植物，动物，气候，农村，等）

5、时政热点（结合政治中的时政热点）

积累素材，选择典型素材

（七）快速成文的能力的训练

保证书写，保证质量，保证时间（详见每周作文备课）