《雨的四季》再教设计设想
师：雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。今天，我们就来学习刘湛秋的《雨的四季》。本文是一篇自读课，那么如何学习自读课呢？是的，我们应该借助阅读提示和旁批。首先我们来看阅读提示
出示：阅读提示（13页）
优美的写景散文，常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨，把景物描写得分外美丽，分外灵动。文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。例如:
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。
师：阅读提示主要考查我们哪些内容呢？我们来提炼一下：（师生交流提炼）
（1）文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异？
（2）调动我们的各种感官？
（3）作者用诗一般的语言？
师：同学们真棒！下面我们依次完成
（1）文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异？请同学们默读课文，勾画相关语句和关键词语，提炼四季的雨的特点。
师生交流，提炼板书 春雨：清新、娇媚、甜美；夏雨：热烈、粗犷、奔放；
秋雨：端庄、沉静、深情；冬雨：自然、平静、纯洁。
师：那我们来看（2）调动我们的各种感官？调动我们的各种感官即调动多感官，是一种描写方式，是调动我们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等角度去描写事物的特征，它能使写作对象更形象、更生动，给人留下深刻的印象。我们先看阅读提示中的举例：
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
师：我们可以在句段中做批注，并写出自己的阅读感受。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（视觉 写出了春雨的清新、娇媚）……小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（听觉 侧面写出了春雨的情态）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（嗅觉写出了春雨的甜美）
（师生交流后），那么同学们文中还有这样精彩的句子？我们找一找，读一读。来，我们继续交流。我们用“ （读句子）是调动了 - 描写，写出了 ”这样的格式交流。
生：“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。”是调动了视觉角度，写出了春雨的清新。
生：“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。”这是从触觉角度写出了下雨的热烈奔放。
生：“成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果，也希望最后的晒田。忽然在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨。”这个句子是调动了视觉和听觉角度描写，写出了秋雨的端庄、成熟、深情。
师：好，同学们读得真好，品析也很到位！那么下面我们来完成（3）诗一样的语言？作者用诗一般的语言？品味本文的语言。如何品析语言呢，本文语言有什么特点呢？好，可以借助旁批三：春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。这个句子中的“洗淋”和“浇灌”能调换吗？为什么？
生：不能，因为春雨洗淋、夏雨浇灌，能准确写出春雨蒙蒙淅沥、夏雨热烈粗犷的特点，这样写更准确、更生动。调换后就不能准确写出他们的特点了。
师：好，同学们，你从课文中再找出这样的词句品析一下。
生：“可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。”句中“巴望着”流露出对夏雨的渴盼与喜爱。
师：像这样的句子还有很多，作者说诗一样的语言？仅仅体现在用词上吗？
生：有很多生动的比喻、拟人句。
生：有很多融情于景的抒情句。
生：有几处人称变换的句子。
师：是啊，同学们！你们真是有一双善于发现美的眼睛。本单元前两课我们已经学习了一些写景散文的方法，我们来梳理一下：（1）妙用词语明特征；（2）巧用修辞绘神韵；（3）融情入景巧抒情；再加上今天学习的“调动感官显色彩”。所以呢，我们在品析语句时，可以从词语使用、多感官描写、修辞手法、抒情方式等角度来描述。下面我们来一个4人小组比赛，看看谁品析最到位！ 看要求：
4人一组，各选取一个品析角度，按照这样的格式赏析作者“诗一样的语言”。格式：我最喜欢的句子是“ ”，其中“ ”一词用得最好，因为 。 我最喜欢的句子是“ ”，它运用了 的修辞手法，生动形象地写出了 。我最喜欢的句子是 “ ”，它调动了 等多感官角度，生动形象地写出了 。
我最喜欢的句子是 …………
生：我最喜欢的句子是“春天，树叶开始闪出黄青”，其中“闪”一词用得最好，因为“闪”既可以理解为“突然出现”，又可以理解为“闪耀”，前者表现的春天树叶蓄势待发的生机感；后者则表现出黄青色芽苞娇小而具有光泽的样子，都表现了春的特点。
生：我最喜欢的句子是“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。”这是从触觉角度生动形象地写出了夏雨的热烈奔放。
生：我最喜欢的句子是“花朵怒放着，树叶裹着酱汁，数不清的杂草争先恐后的成长，暑气被一片绿的海绵吸收着，而荷叶铺满了河面，迫切的等待着雨点和远方的蝉声进出的蛙谷一起奏起夏天的雨的交响曲。”这些拟人句，将花朵、树叶、杂草争先恐后的成长人格化，写出了对夏雨的渴盼，在夏雨热烈、粗犷、奔放的浇灌，雨声、蝉声、蛙鼓，一起奏起夏天雨的交响曲，生动的比喻写出了动植物对夏雨的渴盼。
生：我最喜欢的句子是“如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让清冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。”写出了对秋雨的无尽喜爱。（融情入景抒情 人称的变化使表达更亲切、抒情更真挚）
师：同学们的赏读真精彩，下面我们来总结一下，想写好写景散文，需要运用哪些方法？师生总结（1）妙用词语明特征；（2）巧用修辞绘神韵；（3）融情入景巧抒情；（4）调动感官显色彩。
师：好了，同学们！接下来我们来尝试写一个片段，看要求（出示）出示学以致用：同学们，请运用本课学到的写景方法，以“风的四季”为题，完成一个写景片段。并依据习作评价表，评出小组最优秀作品，进行班级展示点评。出示活动评价表
（学生开始写）写后交流。展示优秀作品，师生点评。
师：同学们写的真好！是啊，我们不是诗人，但我们可以诗意地写作！我们要有一双善于发现美、捕捉美、鉴赏美的眼睛，用心去感受，你会发现这个世界真的很美，你也会写出更美的文章！老师期待你们的佳作！好，下课！