62.阳光下，给你们讲一首诗

——素素老师的语文教育叙事

我喜欢的乌桕树

迎着晨曦，看见万物清朗，今天是一个好天气，也预示着好心情。路边的草坪上覆盖着白色的霜，总会让人觉得是夜晚赠送给早起的人们的一场白雪的梦。江南，下雪总带有点奢侈的味道。

早上的第一节课是在学森班空荡荡的教室里给孩子们上的网课，听到熟悉的上课铃声，孩子们都有一种异常的兴奋感，不过离开学校不到一周的时间，明明在学校的时候总想着能到周末，现在反而想念起学校了。

课堂上重点评讲了文言文练习和诗歌练习。卞元亨的《咏牡丹》“草堂松菊晚凋残，独有西园旧牡丹。自是枯枝存劲节，依依唯恋故人还。”

这是一首咏物诗。咏物诗的最主要手法是托物言志和借物喻人。

牡丹的相关知识也要储备，牡丹为何被称为枯枝牡丹，因为牡丹是木本，未开花的时候形同枯枝，牡丹的叶子和花苞几乎是同时长出来的，没开花如同枯枝，一开花就是国色天香，名动京城。牡丹一般在春天开花，牡丹凋谢之后紧接着芍药开花，花型和香气都和牡丹接近，只是，芍药是草本。牡丹和芍药都有药用作用。

一般人会贬低牡丹赞颂松菊，或赞颂其他清雅的花，比如周敦颐的《爱莲说》，以牡丹反衬莲花。这首诗也用了反衬对比手法，但一反常规。

此诗用凋落残败的松菊来反衬牡丹的气节和坚韧，可谓别出心裁。这里一定要区分衬托（一般指正衬）和反衬的区别，不能混为一谈。

最后说说这首诗表达的情感。既然是咏牡丹，有一层肯定少不了，就是对牡丹的赞颂，赞颂什么？当然是牡丹枝干枯了但气节不变。其次托物言志，以牡丹的气节来写自己内心的高洁品质，哪怕被流放边关，依然坚持自己的品质。第三层要结合这首诗的背景，家里的牡丹仿佛是有灵性的，主人被遣戍边关十年，它就十年不开花，直到他遇赦回来，牡丹花又开了，而他的妻子一直对着牡丹花祈祷“夫君有还信，当复再开花”，原来这株牡丹像极了诗人的妻子，诗人以花喻人，对妻子坚贞不渝等待自己归来有一种说不出的感动。

在一个阳光很好的天气里，讲一首这么美好的诗，实在是一种难得的际遇，走出教室，走廊明亮又安静。不禁感叹，今天的阳光真好！

因为太激动，第四节课就赶去雷丁班上课了，实际我的课在下午，一定是我太想见到他们了，结果在教室等了很久他们也没来，再看课表，原来是我弄错了。想到一早上几个男孩子就跑到我办公室来，我说你们来干啥呢？他们没说啥，我想他们的心情一定跟我是一样的。

生活里有很多的美好，比如阳光，比如一首好诗，比如孩子们珍贵的情感，都令人感动。突然想到早上去扔垃圾时抬头看见已经落叶的乌桕树，就像盛开的白梅，在纯净的蓝天映衬下，美得让人心醉。我拿出手机对着乌桕树拍照，很多走过的学生看到我满脸的惊喜，觉得很奇怪，也抬头看了一下天空，不知道他们有没有看到绝美的冬天的乌桕树。

乌桕树子像不像梅花？