考研、考博教育学：西方教育思想史--古希腊罗马时期

最近，在阅读由教育科学出版社出版的，善中惠主编的《西方教育思想史》

第一编 古希腊罗马时期

古代希腊成为“黄金时代”

古代罗马成为“白银时代”

无论是古代希腊教育思想，还是古代罗马教育思想，都是奴隶制的产物。

在古希腊罗马社会里，奴隶被看做是会说话的工具，完全被剥夺了受教育的权利。（由此想到了教学中，教师的教学中，将学生当作“工具人”，是否也受到了教育史的影响。）

古代希腊教育思想和古代罗马教育思想无疑都被打上了阶级的烙印，这都是阶级局限性和历史局限性的体现。

第一章  古代希腊教育思想

古代希腊是由原有的氏族制度解体而建立的许多小规模的奴隶制国家。

最强大而具有代表性的是斯巴达和雅典，两个奴隶制国家因为政体、经济、文化和地理条件不同，又分属两种不同的教育类型。

雅典

雅典是农业国家，但是海上交通便利，商业和手工业发达，所以农业奴隶主与工商业奴隶主争权斗争不休，使国力衰微了。雅典哲学家苏格拉底提出：要解决上述问题必须从教育入手，训练有才能的治国之才，并培养人们的美德。他决心从事教育工作在劝人为善的同时，研究培养有才能的人能够当权掌政的问题。

雅典的文化艺术与教育达到繁荣的顶峰，成为古代希腊文明的中心，以教授辩论术、修辞学和文法为主的智者派应运而生。

雅典的教育实践逐渐形成一种体、德、智、美全面和谐发展的思想。

雅典男孩7岁进入私立的文法学校和音乐学校，到12岁学习“五项竞技”，15-16岁后，富家子弟进入国家体育馆接受身心和谐发展的教育，18岁时可以进入“埃弗比”，接受2年军事训练，20岁取得公民资格。

斯巴达

实行贵族奴隶主专制政体。斯巴达教育的实质，是以体育和军事训练为主。

雅典男孩7岁进入兵营，18岁凡经过拷打而忍受的人可以进入“埃弗比”，接受2年正规军事训练，参加屠杀奴隶所谓的“秘密服役”，到30岁才可以正式成为公民。

古代希腊教育思想具有以下五个主要特点：

一、古代希腊教育思想强调国家控制教育，注重培养当权执政的人才。

苏格拉底探讨的最重要的问题是如何使有才能的人能当权掌政。

柏拉图教育体系根本目标是培养“哲学王”。

亚里士多德提出“教育立法”。

二、古代希腊教育思想是扎根与雅典与斯巴达的教育实践之中的。

苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、智者派都是从事教育实践的人。

苏格拉底提出对公民进行德、智、体的教育。

亚里士多德提出体、德、智、美全面和谐发展的教育思想，是对雅典教育经验的概括。

三、古代希腊教育思想注意探讨道德教育问题。

四、古代希腊教育思想重视音乐教育。

五、古代希腊教育思想与哲学观点是紧密联系的。