3.17

昨天才开始尝试不唠叨，今天又破功了。

吃完午饭后他负责洗碗，看到他一下把几倍用量的茶籽粉到进盆，我一下叫了起来:太多啦！他笑着表示失手了，然后就把还没沾水的大部分茶籽粉装好留起。

开始洗时，他是先在茶籽粉水里洗一遍碗筷的油，他没有用洗碗帕而是直接用手洗，我唠叨了一次，他清洗就是把碗筷在龙头下冲洗（水流开得很小，让我感觉是冲不干净的），我又唠叨了一次，还试图动手去把他面前的龙头开大。这时，他有些急了:我们班以前都是这样洗的，xx老师也是这样洗的，你以为我不会洗碗吗？！

我猛然意识到，自己的老毛病又犯了，于是赶紧离开现场。

总结: 交代给孩子的工作，自己要离开现场，千万不要在一旁当监工，不然心里会很急，嘴上手上又控制不了自己，反而会打击了孩子做事的积极性，增加挫败感。

事后去看时，只表扬孩子已经完成已经做到的，不要在后面加“但是”，不然又会演变成在挑不足。

今晚他写作业时，为了避免自己唠叨，我告诉了他作业的时间后，迅速撤离现场先去好好洗了个澡，做了个面膜。以前总觉得自己没有时间护肤，其实就是太黏着孩子，事无巨细都要跟进，当然不会有自己的时间了。

洗完之后很想去看看他写得怎样，我也忍住了，直到他有些高兴地喊我说完成了，我才过去。拿起作业一看，一眼就看到他漏写的题和因为不会所以胡乱写的答案，忍了忍，没像以往那样点出，而是翻看全部内容之后，对他说: 我发现你今天做的作业有进步，很多内容都写上了，而且字的笔画也比前几天写得认真，确实有很大的进步! 说完我就提醒他收拾好书包，不再去跟他说具体的作业内容了。目前他在养成作业习惯的初级阶段，先协助他养成自觉去做的意识，让他习惯了每天有一个时间段是安静坐在书桌前专注做作业，再来慢慢提高作业的质量，一步一步来，不能操之过急。