家校共育，家庭在里面扮演什么角色

好几年前，学校的教育就有一个理念一直在流行。每次家长会，学校也总会提及“家校共育”，这当然是一个很美好很对的概念。

但是这个概念被实施下来之后，可能因为学校和教师也没有完全理解家校共育的真正内涵，家长也没有仔细深究家校共育的意义究竟在哪里，呈现出来的就是家长怨声载道的陪写作业、批改作业等等…

两千多年前，希腊哲学家柏拉图就提出：“所有的学习都受情绪影响（All learning has an emotional base）”

那么，学习的根在哪里？

学习的根就在孩子的情绪里，孩子的情绪来自哪里？

第一方面来自家庭环境关系；第二方面来自学校环境关系；家庭有稳定的关系，孩子就有根本的安全感，人只有在有安全感的情绪下才能发挥自由的创造力。

而学校如何创造拥有这种稳定的安全感呢？这来自于学校和家庭之间信任的链接，这种信任如何建立，才是家校共育最根本的根基，没有信任的根基，一切花哨表面的课程、活动，都只是没有骨架的血肉。

家校共育中，家庭扮演的角色是被动的。我现在的体会是家庭至少可以帮助学校培养教师。

一个教师，他至少会被定位三次。一是学校对他的定位，以及给他传输的教育理念；二是教师自己对自己的定位，以及自己积累下来认知的教育理念；三是家庭对教师的定位。

这里面教师自己对自己的定位和教育理念，是直接在每个学生中产生映射的，学校和家庭对教师的自我定位产生一定的影响力。因为教师认为这是他的一份工作，那么工作中就难免会因为社会环境对他教学过程的不同反应，进而使教师产生不同的心里影响。

我们家庭要做的就是节制性地对教师保持正面的影响，使他对自己的这份工作产生认同感、自豪感和价值感，提升教师的工作自主，使他尽量心无旁骛地在教学中创造，而不是做一些漂亮的表面文章敷衍孩子和家长，使我们的孩子在学校能面对一个正面的教师。

而我们家庭做到这一步，也使学校在建立和家庭之间这条信任的纽带变得更加轻松自如，只要学校不要忘记信任是学校的根基，这条信任的纽带也能够绵延下去。