【培源STEAM课堂】▏帮助学生实现千万个科技梦想

STEAM教育

STEAM 教育融合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）和数学（Mathematics）等学科的课程学习，以培养学生创新思维、问题解决能力为核心。该教育理念首先由美国国家科学委员会于1986 年提出，并在美国迅速推广。随着STEAM 教育在美国的发展，该教育理念也迅速被英、德、日、韩和澳大利亚等发达国家引入并实施。

STEAM 教育在中国虽然起步较晚，但自2007 年引入后便得到重视和推广，同样发展迅速。北京、上海、江苏等地均出台政策文件，以促进STEAM 项目的开展。教育部于2016 年在《教育信息化“十三五”规划》中更是明确提出了积极探索STEAM教育的要求，将STEAM 教育提升到了国家战略层面。

目前我国开展的STEAM 教育实践基本集中在基础设施及师资条件较好的公办学校， 在条件较差的学校，如民办的随迁子女学校，STEAM 教育则仍是空白。随迁子女学校无法开展STEAM 课程，主要是由于基础设施缺乏、师资力量有限和学生基础薄弱等原因造成。

让外来务工随迁子女接受优质教育资源是区域教育均衡发展的重要目标，然而就现实而言，民办随迁子女学校的办学条件很难在短时间内得到实质改善。

培源STEAM课堂

为了在现有条件下尽快地使更多的随迁子女能够接触到STEAM 教育课程。培源国际教育基于自身课程特点与平台优势，首创出一条将STEAM 课程资源输送至随迁子女学校的途径， 到今年6月，课程已覆盖到苏州大市范围内近30所学校，使上千名学生收益，孩子们离自己的科技梦又近了一步！

我们将小学科学课程与STEAM 课程相结合，筛选科学课程， 通过在线课堂平台将STEAM 课程引入随迁子女学校。特聘请教学特级名师进行线上授课，线下由学校的教师作为助教，引导学生动手操作与课程内容相关的科学实验。

该课程很好地体现了STEAM 教育九大特征中的跨学科、趣味性、体验性、协作性、实证性和技术增强性等六个特征。

课程内容围绕学生生活实际进行，分为信息、能源、交通、光与影、建筑等八大主题。线下实验阶段，学生通过小组协作、共同动手动脑完成了具有挑战性并且难度适中的科学实验，搭建完成给学生带来了成就感，充分体现了课程的趣味性、体验性和协作性。

课程中加入的动手操作环节尤其受学生喜爱。以倍力桥的为例，倍力桥模型搭建完成后， 试验还设置了模型的承重测试，体现了其中实证性的特征。在倍力桥模型搭建的过程中，有的小组能够搭建得又快又稳，表明他们了解了其中的原理，掌握了搭建该模型的技术，运用技术解决问题的能力得到了培养， 体现出课程的技术增强性特征。

目前该课程已经覆盖苏州大市范围内（包括吴江、昆山、太仓、张家港、常熟在内）近三十余所外来工子弟学校。学生一致表示很喜欢这些科学课。

学生感言：我觉得做实验时的那种乐趣和团结是平常感受不到的。每当老师讲完方法后，我们就可以发挥自己的能力， 像给我们讲课的老师一样真正做实验，实验失败了再来一次，从失败中收获教训， 最后我尝到了成功的喜悦，所以我喜欢做实验；做实验不仅让我们有更多的动手能力，创造了有趣的东西，还让我知道了我们的世界无奇不有， 让我们从实验中理解一张纸的来之不易。做的时候可以小组来相互讨论，团结合作，也很快乐。团结会让我们变得更有信心，提高交流， 而且我们每个人都可以去分工做每一个任务。每次上科学课都可以从笑声中多知道一些知识，最有趣的地方是可以学到一些著名的船、桥、汽车……明白许多机器工作的原理，认识了科学家的研究过程是怎样的，这让我觉得每一次上科学课都是一种享受。

每年寒暑假，我们会组织各名校的教学名师召开课程更新会议，针对随迁子女学生的学习、生活实际，对现有课程进行更新整合，力求把最新最好玩最有趣最有价值的课程内容教授给学生，助力学生多样的科技梦！

培源国际教育将把更多更好优质课程输送给更多有需要的学生，为孩子的科学梦插上智慧的翅膀！

欢迎加入LIT Education培源国际教育！

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