中国教育学会副会长朱永新提出“阅读饥饿期”的说法。他认为，孩子对阅读的饥饿感形成于13岁之前，父母是否在小孩5岁以前经常给孩子讲故事，影响着孩子今后阅读技巧的形成。同时，在13岁以前的阅读体验，对孩子的成长也是至关重要的。人生以后的历程，只不过是前面13年所阅读的东西的展开。
研究表明，喜欢阅读的孩子，词汇量更丰富，拥有更好的解决问题的能力，情商也会更高。缘故原由很简单，从心理学角度讲，人是用语言思维的动物，语言越清晰，思维就越清晰。而且喜爱阅读的人，在分析问题、陈述问题和学习知识的时候，往往比从不读书的人快得多。丰富的阅读可让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
因此，6-12岁小学阶段的孩子，最重要的不是成绩而是阅读。能不能养成比较好的阅读习惯，则是重中之重。
01阅读可以增长见识
为什么说阅读可以增长见识呢？是因为孩子的学习一般来说，有三种形式。
第一种形式是听，听通常来说，是一对一或者一对多的，就是有一个人面对孩子或面对一群人来说。说话人的水平和内容就决定了孩子会收获哪些东西。如果没有高水平的家长或高水平的老师跟孩子来说，孩子就很难有高水平的成长。
第二种形式的学习是看，孩子通过看周围人的行为，看动画片等等自己来理解，这种时候更多就要看孩子自己的领悟了。
第三种形式的学习是读，读书。读书是一种多对一的形式，相当于多个老师会同时教我们的孩子。
当孩子在读一个人的书的时候，就相当于跟一个人的学习和交流。当孩子读10个人的作品，读100个人的作品的时候，就相当于孩子跟10个人，甚至100个人在学习，在聆听这些人的精神力量。
孩子不一定要出国，要走得很远，因为他可以通过阅读，让自己的思想之路走得更宽，走得更远。
我们每个人都有一些自己崇拜的伟人名人，但是作为普通人，我们不一定能够接触到这些人，但是我们可以通过阅读他们的书籍来跟他们学习。
至于一两千多年前的古代伟人，我们更是不可能穿越时间回到过去去聆听他们的教诲，但是我们却可以通过阅读他们的书籍来传承他们的思想。一本书能够流传几百年甚至上千年，那这本书的精神力量一定是巨大的。这也是我为什么支持让小孩子去背诵经典的原因，哪怕他们理解不了，因为只要他们背下来了他们就能够吸收这些经典的精神力量，等长大了，到合适的时候就能够理解了。我自己在这一点上也深有体会。
02阅读是让成绩，更上一层楼的最好方法
苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
的确很多人不理解学习无法顺畅和进步的症结点是“不能阅读”，有一些孩子认识每一个字，但不知道文章是什么意思。例如，在我们的阅读训练营中，有些孩子在读到对话的时候，阅读速度就会明显放慢，因为他不知道每一句话是谁讲的。
其实我们大人有时候也会碰到，因为小说里的每一个对白，作者不会一一详细交待谁说的，难免会觉得混乱，不过这时只要再继续看下去就好了，只有一两句话弄不明白，其实那么严重，有时候读到后面就理解了。但是对于一个孩子来说，一句话不知是谁说的话，就可能成为阻碍他阅读的原因，若是如此，实在非常可惜。
那为什么说不能阅读是学习无法顺畅和进步的症结点呢，一方面已经有许多心理学的实证研究证明了，阅读对学业成绩的影响非常大，另外一方面苏霍姆林斯基等教育学家也在教育实践中证明了阅读的重要性。
我再举一个例子现实的例子来说明，各位爸爸妈妈就会更清楚问题的关键。
有一个学校的数学老师，觉得自己的学生在数学考试上老是考不好。虽然他很认真地教学，也确认学生都懂这些算式和方法，但就是不明白问题出在哪里。有一天，他突发奇想找了一位语文老师来，请这个语文老师在考试的时候，帮忙向学生解释一下数学题的意思，没想到在解释过后，学生们的考试成绩好多了。
由这个故事，我们可以知道为什么学生的数学会考不好，其实不是因为他们的思维逻辑或数学运算能力有问题，而是题目有时候太复杂了，他们读不懂题目要他们做什么，也就影响了他们对题目的解答。
因为我们不希望孩子们死背知识、死用考试内容，所以现在各级考试的内容都越来越活泼。那么体现在出题上，题目会广泛的从生活情境下手，而要增加生活化、情境化的文字来叙述题目，势必会让数学考试的文字说明越来越长。其实越生活化，题目就会越困难，因为叙述句子中，可能有太多的似是而非，甚至和这道数学题本身无关的信息。
所以孩子平时阅读少，阅读理解不过关，不晓得一些很简单的常识，自然无法做出题目，给出正确的答案。这样对孩子来说，是极为不利的。
2019年高考数学就有明显的这个趋势了，很多考生都表示考哭了。网络上有许多相关的分析文章，各位爸爸妈妈可以找到阅读一下。所以啊，数学不仅仅是靠的运算能力，阅读能力、表达能力、逻辑思维能力都是数学学得好的重要能力点。
数学成绩提升靠阅读，就更别说语文等文科科目了。
我前一阵读中国著名的教育学家、教育实践家、北京十一学校校长李希贵的书，其中提到两个例子让我印象特别深刻。
其中一件事情发生在上个世纪90年代左右，那时李希贵校长还在高密四中当校长，有一年因为缺少语文老师，所以有两个班上语文课时是没有老师的，就是让孩子们自己去图书馆阅读。结果这两个班的语文成绩比有语文老师的班还要高。
另外一个是李去了高密一中之后，鉴于在四中的成功经验，所以他想在高密一中推语文教改，就是每周只用两课时完成教材规定的学习任务，另外4课时拿出来让学生去自修室读书。
为了说服学校的老师，李校长就在寒假期末考试的时候，让自己读初一的儿子和初四的侄女参加高三的语文考试。结果一个考了82，一个考了85分，而他们高三的平均分是84.5。之所以有这个结果就是因为李希贵的儿子和她侄女都是从小读各种书的。基于此，李希贵带领着当时的高密一中开始语文教改，并且改革的成效非常成功。
重要的事情再强调一遍：阅读是让成绩更上一层楼的最好方法。阅读不好，任何科目学习都有困难，不只是数学课、语文课受影响，其他的生物、历史、政治、化学、物理等，学习上都会受到影响。
03孩子阅读“量”比“质”重要
对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。所谓阅读能力，本质就是记忆与理解。如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长，只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能，更有效率地处理信息的输入输出。因此，在青少年时期大量阅读是极其重要的，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。所以，父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。
越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高，此时如果家长一味强调要读好书，读名著，反而容易使孩子以为读书就是这么没意思，难以真正建立阅读习惯。反之，带孩子去书店或图书馆，让孩子自己随便选，只要去的次数足够多，孩子最终将发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强。犹太人有一个传统，在给孩子的第一本书上涂蜂蜜，让孩子从小就认为读书是一件甜蜜的事，目的正在于此。
读书，还是要任性一点儿的。
04阅读的好处
无论从传承民族文化角度说，还是从提高语文素养和能力角度说，都离不开大量阅读。再说，人的心智发展的三大要素——求知欲、好奇心、想象力的逐步具备、不断增长，人的真善美的心灵的培植，主要源自阅读。大量阅读起码有以下几方面好处。
第一大好处，阅读，也只有阅读，才能培养对母语，特别是对母语书面语丰富的语感，而这对增强一个人的语言能力起着至关重要的作用。同时，可以帮助孩子更好地理解字词的意义与用法。我们知道，我们衡量一个人的语文修养、语言能力，主要是看他书面语的修养与能力。而衡量的标准，首先就是看他对汉语字词的掌握程度——就汉字而言，起码对每个常用汉字的形、音能很快对上号，进而能与义对上号；就词而言，能掌握好所学每个词的意义和用法。而要切实掌握字词的意义和用法，最有效的办法就是阅读，而非死记硬背字词的意义和用法。古人云：“读书百遍，其义自见。”说的就是这个道理。
第二大好处，阅读，实际为孩子逐渐打开了通往比眼前更加丰富多彩的世界的大门，而且读经典、读好书，可以突破时空限制，与名人进行心灵交流，与哲人进行思维碰撞；可以大大丰富自己的阅历，能开阔自己的视野，能丰富人生，启迪智慧，而且能使孩子长大起来成为有脊梁骨、有精神支柱、能通达事理的人。古人云“开卷有益”说的就是这个道理。孩子心灵的日趋美好，孩子对未来的憧憬和对美的想象与希望，主要源于读书。
第三大好处，书籍是人类文明前行的方舟，其中更是凝聚了我们祖先的智慧和深邃的民族文化。阅读的过程也就是破解一个民族文化密码的过程。因此，阅读是使孩子认同、传承并日后能担负起发展民族文化的起点。
语文老师常说，要让学生“感受语言，品味语言，解读语言，运用语言，积累语言”。这看法不错，然而这只能在大量阅读中实现。
我们看到，我们的先辈和前辈，一直以来都强调多读书、读好书的重要；而在著名的文学作品中也时有反映。请看：
唐代“诗圣”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”
欧阳修是宋代大文豪。据《东坡志林》记载：黄庭坚的岳父孙莘老曾经就写文章之事请教欧阳修，欧阳修说：“无他术，唯勤读而多为之，自工。”
钱锺书的夫人杨绛，在她百岁生日时，有记者采访她，她说了这么一件事。她说，她父亲思维敏捷，说话入情入理，出口成章，为《申报》写评论，一篇接一篇，浩气冲天，掷地有声。她佩服又好奇，请教秘诀，她父亲对她说：“哪有什么秘诀？多读书，读好书罢了。”（《周末文刊》2012年第7期《杨绛百岁答问：坐在人生的边上》）
《红楼梦》第48回有这么一个情节：香菱向林黛玉请教怎么写诗。林黛玉怎么回应香菱的呢？林黛玉没具体说什么，只是拿了一部《王维诗集》给香菱，并告诉香菱，你再读一二百首杜甫的诗，一二百首李白的诗，你去读吧，背吧，背得滚瓜烂熟了你也会写诗了。这也正是古人所云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”
这里顺带简要提一下唐代王勃所写的《滕王阁序》。注意，这是王勃的即兴之作啊！却写出了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一千古传诵的名句。序文成了传世名篇，而且在短短的七百多个字里，用了二十多个典故。当然像王勃那样的聪慧才子历代少有。但试想，如果王勃不熟读古代经典，能在那么短的时间里即兴撰写出这样的传世篇章吗？
05阅读不够，无法表达自己的想法
阅读、表达和写作这三者之间，是彼此交互影响的。表达能力的好坏从我们平日的说话和叙述之中就可以看得出来。
我们平常对常识、知识、词汇和逻辑的训练不足的话，一旦碰到要应用的场合，就会出错或词穷，也可能讲起话来结结巴巴，吞吞吐吐或者前方不搭后语。
我在工作中，能够接触到一些刚入职场的年轻人，我就会发现他们的写作能力非常不行。
其实职场写作并不需要写得多少语句优美，有文学性，但关键是要逻辑清晰，语言简洁，无歧义，但是我发现很多年轻人的写作语句不通，甚至主谓宾结构不清楚，看完之后不知道他要表达什么中心思想。
或者他在汇报工作的时候，不能很快说出想表达的内容和主旨，他自己想表达的重点在还没说出来之前，所表达的东西就已经被上级挑战得不行，更别说把自己的工作成果说出来了。
其实这两种人在职场中非常吃亏。有些人可能会有体会，为什么工作中最苦最累的是自己，但升职加薪却常常没有自己。有一个很重要的原因其实在于不会写作不会汇报，不善于把自己的想法和工作成果以最简洁漂亮的形式呈现出来。
06小学欠下的阅读账，早晚会暴露
一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。
如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
小学阶段的孩子，尤其是儿童，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为课本内容相对单一。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍，智慧才能不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
事实上，小学阶段的成绩具有很大的欺骗性和虚假性，因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。
很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。
因此，小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低。做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
07 阅读用大量阅读取代课后作业
我们并非否定家庭作业作为一种常规练习的必要性，不可否认，有些概念就需要反复练习，才能掌握。但这么多学校的做法，这么多教育学者的建议，也应该给我们一个启发：练习不一定要通过大量的重复和家庭作业来完成。
让孩子更多地参与到游戏中去，也可以让他们练习在课堂中学习到的技能。比如，在玩不同的棋盘游戏中学习到数学；在拼放火车轨道或是玩乐高模型时，了解到空间；跟其他人一起玩时，学习到像如何与人相处这样重要的技能；在阅读中学习综合叙事，学习人际关系，并且听到一些在别的地方听不到的词语……
著名教育家苏霍姆林斯基曾分享了自己的两套教学大纲：第一套，是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，这是我们目前的家庭作业非常注重教给孩子的。第二套，是指课外阅读和其他的资料来源。
用大量阅读取代课后作业：一所美国小学的提分和减负秘诀
他曾教授物理长达六年。期间，他搜集了一个专题的图书架，供学生们个人在课外时间阅读。这个图书架有55种图书，都是讲自然现象的，而这些自然现象的原理都跟物质的各种电的性能有关系。在某一时期所学的概念越复杂，他推荐给学生阅读的书就越有趣，越有吸引力。
他发现，这样的做法，直接让学生的思维积极性变得高涨了起来，课上、课后向他提出的问题也更多元化了。
他把同样的方法用到了后来——他教授高年级生物学的三年里。当学生第一次学习如生命、生物、遗传、新陈代谢、有机体等科学概念时，他会先从科学和科普性杂志、书籍和小册子里，给他们专门挑选一些阅读材料。这些材料，又激发了学生们继续阅读更复杂的新书的阅读兴趣……
“尽力为学生记熟教材而创造一个智力背景吧，”苏霍姆林斯基对老师们的建议，对于家长来说，同样适用，“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。”
……
儿童文学作家郑渊洁表示首先要让孩子养成爱阅读的习惯。“举个例子，在我们家，孙女在场的情况下，任何人是不能拿手机、看电视的，要让她只看到大人们在看书、说事或者吃饭。如果保姆出现这个问题，就会立刻被辞退。”
“孩子人生中的第一本书特别重要。现在动画片、游戏等声光电的内容特别多，如果第一本书不是很有意思，没能吸引到他，他可能觉得看书是很无聊的事，以后就不喜欢阅读了。给孩子看的书，父母应该自己先读一遍，判断是否吸引孩子，或者是父母小时候读过，孩子遗传的是父母的基因，风格相近。”
家长要注意，阅读的选择权还是应该尽可能交给孩子。即使从开始孩子选的是一些简单逗笑的书也没关系，重要的是贯穿一生的阅读习惯。
当孩子抗拒书本时，家长就需要思考，事情在哪里出了问题，孩子为什么不喜欢读这本书，要找出原因，分析问题症结所在，并对症下药。