“互联网+”时代背景下乡村教育初现变化

【摘要】

      “互联网+教育”是国家教育战略“互联网+”的重要组成部分，是互联网和教育的深度融合，Internet作为这个时代的主流，推动了教育的发展，增强了教育的创新和变革，基于“云平台”、教学通、微课等电教育平台以及最新涌现的互加课程等在线教育的实现，都得感恩于“互联网+教育”这一变革下的新型教育模式。偏远山区乡村教学点是互加计划的主要对象，乡村孩子们是主要受益者，乡村的教育正在变化。

【关键词】

“互联网+”、新型教育、变革、乡村教育、互加课、改变

【正文】

        忽如一夜春风来，千树万树梨花开。今日的变化大家都能亲身感受到。科技发展迅猛，网络普及度日愈高涨。如今基本上家家户户都有了电脑、智能手机等，网络变得触手可及。儿童也无法避免的很早就接触了网络，网络为小学生打开了另一扇了解世界的门。借助网络，形成一种“互联网+”的新型模式，其中“互联网+教育”是国家战略“互联网+”的重要组成部分，是推进教育创新变化的一次重要变革，也是互联网和教育的深度融合。

        在“互联网+教育”这种新型的教育形态下孕育和产生了一系列以“互联网+教育”为背景的新的教育模式。

（一）之前出现的“互联网+教育”的教育模式

        基于“云平台”的智慧课堂是在“互联网+教育”的思维模式下，通过大数据，云计算等新一代信息技术打造的高校、智能的课堂。当我们还是师范生的时候，都要上一门课叫做“微课教学”，踏入教师行业，就要接触到我们的好平台“教学通”。其中Powerpoint是我们平时呈现给学生一起互动的一种最常见的上课方式。

（二）乡村小学之前基本情况

        然而，多媒体课件这种最常见的方式也不一定是每个学校都有的。刚来到我们学校时，发现网络不发达，每个教室都还没有网络，学校仅有两台教师办公电脑。一个学校，一个学前班+六个年级，96名学生，9位老师。如此一听，按理说学生人数很少应该很轻松，然而并没有呢。每个年级每个班都开齐了课程，老师的课普遍23节，学校老师紧缺，每个普通老师都是超课时，没有音体美专业老师。像我这种五音不全的老师，也安排担任了音乐课。我只能用手机下载好要学的歌曲，放给学生跟唱。因为手机音质不好，声音偏小，听起来费劲，加上没有网，一个学期下来，学生对音乐课的兴趣度渐渐降低了。看到学生变成这样，给我一种深深的罪恶感！

（三） 论身边的“互联网+教育”

初识互加，懵懂迷茫

      我校最早接触到互加课时，由于学校网络不给力，我们学校老师还纷纷用自己的手机开数据放给学生听过几节课，但还是由于手机效果不行，我们老师也懵懂不知情况，也就没有进一步了解互加课程，学生听起来也费力，不明白什么学习目标，导致把它当做一项任务在完成，毫无兴趣可言。

再识互加，兴趣盎然

        互加就是新的事物，不会因为第一次错过而消失。2018年暑假，一次县助教招聘让我再一次认识了互加队伍。之前一直知道“互联网+”也大概能够理解“互联网+教育”的模式，但却一直没有接触到这类课程以及这个团队。自那次网络面试之后才了解到，“互联网+教育”这个当今新起的事物竟然就在身边，就在我们自己县开动起来了，而且当我接触到的时候都已经有不少学校有成效了。我觉得自己作为一名年轻人，不可以落伍，要学会新的东西，接触新的事物。所以对互加兴趣倍增。

幸会互加，成长有序

      伴着开学典礼的铃声响起，我也成功的加入了互加这个庞大的队伍，成为一名助学老师，也荣幸成为一名县助教。成为县助教于我最大的好处是可以快速了解到互加课程的动态，把之前的懵懂迷茫状态通通扔掉。

        发展变化是循序渐进，有个过程的。我们学校的网络也不是一时半会能解决的。我就自己在电脑前听了一些互加课程，我粗略的选了一些课程带给不同年级的学生听，最后根据我个人在校课表情况以及学生的反馈情况，我最终选择了夏加儿美术低段课程。因为也只有这一门课是可以每周按时听直播的。

        带着一年级的小朋友学夏加儿美术，一要耐心。一年级小朋友好动，最开始没有画笔没有彩笔，都看着视频里的老师画，自己的小手无处安放，渐渐地用起彩色粉笔给自己的画上色上妆。孩子们第一次画画时的热闹，小心翼翼仿佛还在昨天。

        半个学期后，一年级的小朋友作品慢慢多了，更完善了。虽然一直没能得到过优秀打卡荣誉，略表遗憾。我却仍为孩子们的变化感到开心和满意。

（四）论“互联网+教育”下的变化

论乡村孩子们的变化

        孩子们的变化是从最初的不愿借东西给别人到最后的大家围在一起相互分享自己的画笔橡皮等；由最初的纪律喧哗无序到最后的自觉安静认真听课作画，到自我管理，无需老师强调纪律；由最初的乱扔乱画到最后的自己离开前自己整理桌椅；由最初的自己画自己的到最后的我帮你一起剪吧；由最初的“老师，这是干什么的呀？”、“老师又来这电脑边上什么课呀？”、“老师，这好难画啊”到最后的还没打上课铃就“老师，等下是夏加儿美术课哦”、“老师，这个头像是你，哈哈”“老师，等下我画好了帮我拍照”、“老师，下次还要画这个”.....

        在互加工作群也可以每天看到每日的互加参与情况统计数据，从每日的统计可以获悉，我们宁都乡村学校参加互加课程的学校以及学生人数越来越多，也可以从助学老师分享的打卡中看见乡村娃娃们的改变。

        记得在2019年互加课程发布会直播上，我县教育局局长温英俊局长用几张小布娃娃的照片诠释了小布娃娃参加直播课后的成长变化。同时也在那个发布会上，温局长向大家讲明了他初识互加课的场景，那一刻，我们线下好多老师都纷纷点赞，留言，感谢温局长的先进思想，把互加引进宁都教育！

乡村娃娃的变化

论乡村教师的个人变化

        很多老师对教学工作的职业疲惫来源于每日接连不断的繁重工作量，加上乡村生活的单调，觉得生活与工作都毫无新鲜感，生活如一滩死水，禁不起半点涟漪。接触到了互加后，很多乡村教师变得幸福感增剧，多才多艺起来。关于互加的文章，心得如雨后春笋般涌现，身边出现了“日更达人”、“网络专递课程直播老师”、“互加年度十大人物”、各种互加课表现优秀老师等等。甚至很多老师的文章被转载，浏览度极高。

        很多老师还参加了网络青椒课程，这也是“互联网+教育”的一大模式，针对老师的成长培训，远远要比之前的传统培训便捷得多。老师不用出门，一台电脑，一根网线便可以收听来自北京、上海等名校名师的课程，参与培训。这对于老师来说就是优质的平台。

        我个人也参加了青椒课程，收获最大的是自己的心态变了，不觉得自己是一座孤岛。

        助教工作的需要，我也接触到了不少之前没接触过的网络平台，比如，美篇，钉钉等。不善言辞的我也要挑战自己，参加线上直播会议，挑战自己敲动键盘书写自己的心得体会，写自己的第一篇和美篇。多学多写是一定会有进步的，我还需要努力！

论乡村学校的变化

        要上互加，先连网。我县教育局长温英俊局长引进互加课程到我县，并大力支持乡村学校开起网络互加课，给每个学校都配齐了班班通，接通了移动网络。我们学校每个班级也统一安装上了班班通，连接上了互联网，如此，方便了我们老师上课，学生也很开心。终于可以不用挤在一台电脑旁，以不那么舒服的姿态听课，画画了。每个班级都配上了班班通，我们学校校长也主动组织几位老教师学习班班通，并且开始了解起互加课程相关情况。决定开学后，全体一起加入互加课程的学习，充分利用网络，跟上时代变化的脚步！

        我们这边的很多村小以及中心小学也都纷纷有参加互加课程，逐渐成立了自己镇上的互加课程打卡群。

        很多乡村学校都如我之前提到的，教师少课业多的烦恼，自参加了互加课程后，他们都取得了不少卓越的成绩。特别记得之前热转的一篇文章，参加音乐课后语文平均分提高了110分的那篇文章。成长肯定是有的，正如那篇文章给我们的诠释一样。

憧憬未来，互加可盼

        新时代是奋斗者的时代。欣欣向荣的发展场景，蒸蒸日上的美好生活，是全国各族人民撸起袖子干出来的，是新时代奋斗者挥洒汗水拼出来的。过去一年，互加课程收到了不少乡村学校的优异成绩单，很多老师和孩子们也受益颇丰。在扶贫的道路上，互加也在行动，我们也申请到了给贫困学生的补助名额。感恩互加！

未来可期

参考文献：

《奔跑2019，我们都是追梦人》央广网

《网络背景下的乡村德育教育》百度论文网