赤坎教学点使用平板电脑学习的报告

随着计算机技术、多媒体技术在教育教学中的广泛应用，改变了传统的教学模式，加速了教学手段的现代化，已成为当今学校不可或缺的教学手段；现代信息技术作为现代教育模式的一种辅助手段，极大地提高了信息传递的质量和速度，加快了课堂教学的节奏，促进了教育教学的改革；充分利用现代化教育技术，有效地突破了教学中的重点和难点问题，提高了学生的自主学习能力，打造了高效的教学效率。

赤坎教学点位于江西省宁都县竹笮乡工业园区，全校学生91人，父母大部分都外出打工或者在家务农，在平时的生活中，孩子们眼光狭隘、不自信，对外面的世界充满了期待和好奇。2018年10月25日，沪江互加计划与华为合作的第二批村小平板实验班启动开班，来自全国7个省份13个区县36所村小520位学生在线共同参与。很荣幸，我们学校属于其中的一份子。

互加村小华为平板实验班，旨在通过网络，利用华为平板为偏远乡村学校连接优质教育资源，提升学生利用网络的信息素养，提升学生的自主学习与社会交往的能力，探索在乡村学校打造未来教育的全新模式。

沪江与华为强强联手，共筑“生态教育”，沪江互加计划携手华为终端云服务联合打造村小平板实验班，并通过华为儿童教育中心为乡村孩子提供源源不断的学习资源，让村小娃娃有更多机会站在巨人的肩膀上看世界。

通过半年的时间学习和研究，学生由平板入门到平板主将，学与用的相结合，大大改变了原有乡村教学的单一与无味，迎来的是全新的3.0教育现代化信息化教学。

一、融合信息技术和学科的教学，促进教学模式和课堂教学的改革

传统教学形式单调、陈旧、教学过程大多采用“教师、学生、教材”三位一体的方法。教师以教材内容为依据，帮助学生获取知识。这种教学模式过于单一，不能发挥学生在教学中的主导地位。当今，以信息化技术为代表的教学模式正在迅速发展，传统的教学已经不能满足教学的需求，创新、应用、给合最新教育模式，取长补短，共同参与课堂教学过程，发挥现代信息技术其独特的优势，以推进课堂教学模式的改革和创新。“互加华为平板班”是一种新型的教学模式，是我国面向21世纪教育教学改革的新视点，打破常规教学，变抽象的知识为具体、形象。通过线上优质名师带来的形式多样化、内容丰富化的课程，运用平板电脑的功能与使用，优化教学过程，良好的教学资源使学生的思路开阔、思维敏捷、显著地提高了学生的素质教育、拓展了学习的基础！

图选自为课程：《我们的植“数”节》

图片选自课程：《小小指挥官》

图片选自课程：《红色岁月的故事》

二、应用现代化信息技术，培养了学生的综合利用信息资源的能力

培养创造型人才是深化教育改革的宗旨，是培养现代化人才的根本保证。平板课程运用到教学之后，给学生带来了视觉、听觉方面的冲击，精心设计的数学内容，满足了学生个人学习的需求，符合学生的认知规律，由于资源课程具有鲜活生动的特点，因此极大地调动了学生的学习兴趣，从而起到了寓教于乐的作用。在信息技术下，有利于创造生动的教学情境，在思想感情上引起学生的共鸣。这样，有助于激发学生对知识的深入探究、分析、共享、达到将知识内化的目的。因此，使教学质量得到了很大的提升，并有独特的思维模式和独立探索的能力。

图片选自课程：课程《人人都是NO.1》

图片选自课程：《指挥官下达指令》

三、在课堂教学中、帮助学生突破学习中的重点和难点

教学中的难点突破是教学的重要抓手。在小学语文教学中，查阅相关资料，课前预习、重难点知识的分析，词语解释和课外阅读及写作内容、技巧等一系列的教学，在以往的课堂中都难以入手。通过一学期的学习与运用，学生利用平板信息技术，形成一个自学的循环模式，利用平板课前预习、查阅资料、理解与课外阅读，突破了以往的教学中的重点和难点，既促进了学生有效的操作技能，又起到了很好的辅助教学作用，课堂上活泼多样、形象生动、新奇直观、层次结构鲜明、交互性强，极富吸引力的优势。

图片选自课程：《给孩子一个光明的未来》

图片选自课程《我爱学画画》

图片选自课程《指挥官下达指令2指令》

四、现代化信息技术的课堂，打造了高效的教学效率

传统教学中教学信息的呈现过程不仅枯燥，教学效率也比较低下。利用平板信息教学，有些代替了部分文字信息，节省了书写时间，加快了课堂教学的节奏，提高教与学的效率，使教学内容形象、生动、感染力强，最能吸引学生的兴趣。有利于帮助学生形成概念，掌握规律，提高学生对知识的巩固程度，合理使用不但大大提高了教学效率，全面提高了教学效果，还进一步改变了学生的学习方式，同时使教师多角度，多方位地了解知识，借用别人的知识和成果，使教学水平有所提高。

五、展望

经过这半个学期以来的教学实践与运用，我们深深体会到了充分发挥现代化信息技术的优势，利用现代化信息技术与课程相融合，促进了教学模式和课堂教学的改革，实现资源共享，优化教学过程，提高教学的实效性；利用网络环境教学，培养学生收集各种信息、资料的能力，提高学生综合利用信息资源的能力；培养了学生的情感态度，应用信息技术教学发展学生的创造思维能力，培养学生主动构建知识的自主学习能力；应用信息化教学，加强反馈环节，完善教育的服务功能，显著提高教学质量和高效的教学效率。

参考文献：

【1】薜庆文.2017.现代教育技术（第三版）

【2】苏曼玲.2016.基于网络资源的自主探究学习模式的构建与实践