教育体制内的灵魂

      身在教育体制内，对这个行业感同身受，谩骂也好，褒奖也罢，我们有着与许多行业不同的感受，也有着不一样的灵魂。

    教育行业牵动着千家万户，作为这个群体中的教师则一次又一次被推到风口浪尖，谩骂者有之，大肆指责今天的教师已经丧失了道德标准，用金钱捆绑灵魂，站在道德的制高点鞭缚教师，恨不得所有的教师下岗再就业方解心头之恨，也有设身处地为教师辩护者，中国教师之所以被指责，成为千家万户所指之对象，成为大众的出气口，莫不是因为教师是弱势群体，谁都可指责一番。教师地位低下已是不争之事实，对教师捆绑束缚的条约诸如“教师职业道德八不准”、“禁止教师有偿补课”、“严禁教师参与校外辅导机构辅导工作”，更有“立德树人”、“学高为师、身在为范”的崇高道德标准。教师承担着提高教育教学质量和学生思想教育的双重重任，一方面，禁止教师体罚和变相体罚学生的呼声越来越高，另一方面是00后在过度的宠溺中各种不良行为越来越多，一方面是减负的呼声愈来愈高，另一方面是家长对孩子成长期望值越来越高，一方面是公办学校教师体制被教师收入低微，一线教师获得晋升的渠道狭窄甚至评频职称无望，另一方面是家长对教师的期望值越来越高，一方面是优质的生源不断涌向条件更好的城市学校、私立学校，另一方面是国家一直提倡的教育公平，抹平城乡差距，种种矛盾让这片本该平静的世外桃源般的净土变得汹涌澎湃、波澜起伏。可想而知，身在教育体制内的教师正在忍受着怎样的煎熬。

    如果一个行业体制是健全的，必然有对这个行业的从业人员相应的激励机制；如果一个行业是健全的，必然有可以让用心在这个行业从业的从业人员获得更好的生活资本；如果一个行业是健全的，必然有让这个行业的从业人员拥有相应的晋升渠道。可这一切，在我们这个本该阳光、需要充满激情才能浇灌的国家重要产业似乎都没有，我们拥有的只有自己的精神救赎和无望的呻吟残喘。

  人，最不可缺少的是希望，对于从业者，最需要的是相应的激励机制。教育体制内，由于评职称无望和拼聘职称需要准备繁琐的材料让用心从业者望而却步，希望，或许就是年老以后拥有一份还算不错的养老金，可是生活的过程呢?教师的职业倦怠是一种普遍的现象，如果在长期的努力中没有获得相应的肯定或许很难有人将这一事业进行下去，教师，如果倦怠了，哪还有什么激情来唤醒学生的热情。

    教育是以一颗心影响另一颗心，以一个灵魂唤醒另一个灵魂，可是，谁来点燃我们的激情唤醒我们的灵魂呢？

    教育体制内，我们的希望之光在哪里?