创造性地复述故事

      三年级下册第八单元，学生学习了解故事的主要内容，复述故事。四年级上册第八单元，学习了解故事情节，简要复述课文。到了五年级上册第三单元，学习了解课文内容，创造性地复述故事。复述的要求也越来越高，这就要求教师要有意识地培养学生丰富的想象力，发展学生的概括能力和创造性思维，如此才能把故事讲得更生动、富有吸引力。

      创造性复述要以理解故事内容为基础，要尊重故事的基本内容和价值取向。创造性复述的基本方法如下：

      1.引导学生在理解、熟知课文的基础上，针对故事中不可思议的地方，展开合理想象，充实内容，巧妙地“添油加醋”，为故事增加合理情节。在《牛郎织女》中，哥嫂完全不顾手足之情苛责对待牛郎，牛郎平时的穿衣打扮、吃饭饮食具体是什么情况；牛郎会如何把自己看见的、听到的事告诉相依为命的老牛。

      2.把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲故事。

      如，讲民间故事《猎人海力布》时，用海力布的口吻讲故事，则会更加亲切动人，让人有身临其境的感觉。作为知情人，海力布起初是怎样劝说不知情的乡亲们的？看到乡亲们不愿意搬家离开，为了保护乡亲们免受灾难，海力布的想法和语言会有怎样具体的变化。

      用乡亲们的口吻讲海力布劝大家搬家的部分，则会让故事更真实可信，能让听者感同身受海力布的舍己为人、大公无私的可贵品质。忽然听到要搬家，离开世世代代居住的地方，乡亲们内心会怎么想？会对海力布说些什么？当看到海力布突然变成石头时，乡亲们有怎样的具体表现。

      3.变换故事情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一谢悬念吸引听者兴趣。在讲《猎人海力布》时，先说一块石头是猎人海力布变成的，会更引人入胜。

      4.运用恰当语气语调，配上相应的动作和表情，通过加入体态语让听者有带入感有共情。在《牛郎织女》中，织女被王母娘娘带走时，配上织女与牛郎、一双儿女分离时刻他们之间的语言、表情和动作一定会让故事变得更动人心弦。

      5.演，拓宽交流时空，尝试实践创造复述故事。学生从最初的对故事的理解把握到创造性地复述故事，整个过程会操练多种创造性复述的方法。