开篇先就国内研究生教育的发展来段科普：
关于研究生的概念，最早得追述到汉代太学的文学掌故、太子舍人、郎中的三级选拔制度，唐代也有国子监的大成教育，再到明清时期，翰林院庶常馆的庶吉士考选制度，民国时期则照搬了西方的《学位授予法》……然而，通过翻阅各种文献、资料，得不完全数据显示：
开元20年（公元732年）之前，大成才一共招了20人，后期更是缩减了一半！而1935年至49年建国前，旧中国一共举行了9届学位考试，被授予硕士学位的也不过232人！
所以在早期“士、农、工、商”的阶级固化体制下，士作为金字塔的最高层，注定其与生俱来的上层属性；而研究生作为士中的VIP，也因此一开始就局限在少数人的手中。
这样的情况在1949年新中国成立以后，随着经济、社会的发展得以改善，但90年代之前，因为国内诸多难以言语的难题，虽有所发展，但也一度陷入停滞；而真正的研究生教育的大发展时期，实际上是距离我们并不远的世纪之交。
之初，国内主要是立足于学术型研究生（学硕）的培养的，91年国内才有了第一个专业型研究生（专硕）学位——工商管理硕士（MBA）；而08年受金融危机影响，国内就业市场不景气，实践型人才紧缺，则直接催生了09年国家对专业型研究生学位的增设和该类研究生的扩招；紧接着，这一措施也直接导致了如今国内的研究生专硕比例早已经碾压学硕，且“研究生千百万、专硕烂大街”这一复杂态势。
以上就是中国研究生发展历史的扼要。总而言之，研究生教育目前的发展态势看起来仍不完善、也并不健康，但这不妨碍研究生教育的发展一直以来是符合我国的国情和实际的，因为我们可以从这段发展史的背后看到：
一方面，在早期教育体制没有成型的时候，高等教育的形式是无从扩张规模的，只能局限于数十人甚至数百人的小圈子；而待到建国后迄今经济、社会的发展，教育体制从奠基到逐渐完善，高等级的教育模式才能正式展开。
另一方面，再高等级的教育，如果不能顺应潮流，合理服务于社会，它必将面临新的瓶颈和改变；世纪之初的研究生教育大发展如此，09年专硕的增设&扩招亦如此，再到现在非全日制专硕的新变化，莫不是对此的最好体现！
在说到非全日制专硕的新变化之前，我们还得对非全日制和专硕、学硕之间的联系先做个简单的解释：
非全日制区别于专硕、学硕，它一直以来是相对于全日制的概念来理解的；但论发展，它又是在专硕、学硕发展成型之后，因为在2016年之前，无论是专硕还是学硕，他们都是没有全日制和非全日制这一界定的，所有的研究生都是全日制，通俗点说就是“全天候在学校学习”。
但2017年起，教育部会同国家发展改革委，开始按全日制和非全日制两类，分别编制和下达全国博士、硕士研究生的招生计划，也就是开始允许“边工作、边学习”的形式出现，官方术语通常称为“脱产学习”，专硕和学硕也因此多出了全日制和非全日制的分类和区别。
发展至今天，非全也有将近5年的历史了，那当下关于非全日制专硕的变化是什么呢？这里有一组不完全的统计数据：
自20、21年开始，包括南大，武大在内的多所985、211高校，开始取消部分专业专硕的全日制招生，甚至于改招/规定只招非全日制研究生。
高校开始改招/规定只招非全日制专硕，你是否已经可以清楚地感受到非全日制它地位的提升呢？答案不言而喻；但如果仅仅是地位提升，那又何谈非全日制是对顺应潮流，合理服务于社会的最好体现呢？
开头研究生发展史科普中最后提到，09年专硕（这里特指只有全日制时期的专硕）增设&扩招导致如今“研究生千百万、专硕烂大街”这一复杂态势，可以理解，专硕增设&扩招的初衷何尝不是满足当时对实践型人才紧缺的诉求？但现在，通过在校园中进行大量的理论学习，在实习过程中培养动手操作能力，这样培养出来的专硕人才，在和社会需求契合方面，显然已经遇到了瓶颈。
关于这点，我们可以看到上图中确定改招/规定只招的几个主要专业——会计专硕、法硕、应用心理学还有新传：
一方面，这几个专业恰恰是隶属于13大学科门类当中管理学、法学、教育学、文学这几个对于理论学习已经到极致的学科门类！
另一方面，以应用心理学为例，假设你研究生毕业，在民政局工作，还没结婚，你确定你能用你的专业知识劝一对打算离婚的夫妻复合？会计也是，老板不会直接就把千万资产直接交给一个初出茅庐的菜鸟打理的。
是的，专硕有理论、有操作，但是没真正的实践经验哈！所以到这里，非全的价值就很容易就体现了。
对立开来看，非全日制的研究生无论是专硕还是学硕，和全日制专硕的研究生对比，理论学习能力可能没那么强，但操作能力绝对不逊色，甚至于，他们比后者还有更深的实践经验的积累！这也侧面反应了非全设立的初衷，即面向社会人群，让这个群体可以通过脱产学习的方式提升学历，成为具备真正实践能力的高学历人才。
一直以来，非全因为其学费高、面向人群因为脱离校园太久、学习能力差甚至不愿意学习，一直存在“花钱就能上”的不利劣势和质疑，也因此，这次的高校改招/规定只招，这一举措背后的意义是非同凡响的，不单单是标志着地位的提升，更标志的是一种国内社会对实践人才的进一步诉求，因为相比于在学校继续学习理论、搞实习，以此来培养高等人才，从社会吸纳已经真正拥有这方面实践经验的人，把他们培养成真正的高等人才，已经成为了一条新思路、新趋势，现在缺的只是提升这方面的地位、教学质量。
最后需要说一下的是，高校大学生也是可以考非全的，但一般来说是备选，毕竟非全所需要的后期学习成本非常高，且目前政策下，非全没办法享受国家支持全日制研究生的各项福利；另外，在校大学生考不上全日制，调剂的时候可以选择非全。
由此，非全日制专硕的变化对于在校大学生的影响是什么呢？
首先，非全扩招进一步扩大了考研对象，这给相关专业在校大学生增加了不小的竞争压力；
其次，改招/规定只招非全，限制了相关专业考全日制的择校范畴，择校择专业的过程未来将变得愈发复杂、艰难，进而对于很多相关专业在校大学生的考研积极性是一种打击。
最后，基于上面这两点，在校大学生如果对于所学专业没有理想的院校选择，竞争压力又大 ，未来选择跨考的可能性将变得越来越大；而跨考的难度无需多言，这也体现了大环境下，未来考研上岸难度的持续增加。