做了班主任后，深有体会，下面有方法案例以及对案例的分析。
忙乱的一天
主持人：王宝祥，《班主任》杂志
视频地址：http://new-play.tudou.com/v/XMjA4OTI5MjQwOA==.html?spm=a2hzp.8253869.0.0
观看案例前的三个问题，
问题一：一是不是班主任一天工作忙了，是不是必要的现象，
问题二：班主任在一天当中，总可能会遇到临时性的问题。处理的原则是什么
问题三：班主任如何计划一天的工作？
案例《张老师忙碌的一天》
一天早晨，张老师像往常一样走进教室，处理自己发现的问题现象，或许是学生的成长偏差。当他发现，郑直在抄作业的时候，他想都没想就把郑直叫到了外面，他想利用早自习前课间的这几分钟时间，处理好这件事情。他问：“抄作业有什么好处？”
“有好几个同学在抄作业，为什么单单抓我。”郑直的回答让张老师十分恼火，张老师的批评声越大，郑直的辩解声也就越大，两人一直吵到了早自习结束。直到语文课代表，胆怯地问，第一节课语文要讲解的试卷在哪里？张老师才把这事情放一放，等他回到办公室准备拿测试题的时候，才发现还有试卷没有批改完。原来他打算在早自习的时候把测试题改完，可是因为处理郑直的事情。把改检测题的事忘的一干二净，而且还没来得及做试卷分析。在课上那几位没被改完测试题的同学，觉得张老师偏心。在课上，张老师只是对答案，没有指出学生的进步和不足。
早上第三节课是体育课，张老师把郑直叫到办公室，继续解决抄作业的问题，此时政教处主任打电话过来问，怎么没把上周班会课的材料交上来，当他找出班会记录时发现班级的班会反思这一栏没写，他草草地写完班会反思，然后快速送到政教处主任那里。因为材料交迟了考核分被扣了。在回来的路上，张老师埋怨就是郑直造成的。和郑直谈话的过程中，总务处主任打电话来让班主任去领消毒液。没办法，张老师赶紧去领，在回来的路上，遇见同学科的李老师，他们就一堂课的教学设计忘情地聊了起来。张老师突然想起郑直还在办公室。等他回到办公室，发现郑直已经回到教室，并留下了一张纸条，纸条里表达了自己的不满。下午刚上班，课代表送来作业，张老师赶紧批改完作业，备课，他和同事边聊天边备课。直到下午第三节课结束的时候，张老师才准备好第二天要讲的内容。张老师伸着懒腰说，终于可以休息一下，正当他浏览网页时，校长让他去校长办公室。原来郑直家长打电话给校长投诉班主任浪费郑直的时间。等校长谈话完，已经是晚上了，张老师走出校门，又开始担心，明天要迎接教育局的大检查，各班第四节课大扫除，他还没有进过教室，不知道学生打扫得是否彻底，而明天早上7点半检查就要开始了。
教育主题《忙要忙到点子上》
下面是各位班主任对上述案例的看法和建议。
郑州科技工业学校 李迪：
第一：应将一天要忙的工作先记录下来，写一个计划。确定下来在一个时间段必须要完成的事。
第二：提高教学艺术。在教育学生关于抄作业行为，应该心平气和地问他为什么没完成作业。
第三：每天写一下反思。我当天到底出了什么差错。
第四：班主任的部分事务要交给学生。如交材料等。
候玮：班主任应该定一个长期的计划，围绕这个目标有哪些措施，谁去完成这个目标。
另外，想要让学生独立自主完成作业，但有学生在抄作业，应该怎么做，这个应该有预案。
可以养成下班前把桌面整理好，把第二天的工作列时间表。
山东省临沂市第八中学 王立华：张老师其实前一天已经规划好了，但是因为处理郑直的问题，影响了他的上午的工作。必须要做的事：改试卷、分析试卷。可做可不做的事情，比如政教处和总务处两个通知可以让找学生班干部去交拿。
对于学生抄作业的这个问题，也需要及时处理，这个学生到底抄作业的频次到底是第一次抄还是第二次抄，还是很多次，所以需要了解这个抄作业学生的学生背景，若是纪律好，学习成绩又好，学习又很扎实，为什么要抄作业？区分这个是不是因为时间不够用而去抄作业？把这些背景信息分析出来，第三个，和作业量产生联系，抄作业是不是作业量太大了或者难度太大。
此外。备课需要提前一周或两周就要完成，而不是在前一天完成。
王宝祥总结：张老师为什么忙？
第一，被临时性的事物牵着走。
第二，关键问题，有计划不科学。
建议一：应该有一本工作日记本，在头一天晚上，就把一天的应该做的事情计划好，并且符合实际。
建议二：科学定制时间
建议三：提高自身教育能力，
建议四：超前性，提前一天完成必要的事务。
对话专家
教育学专家：教好学科的关键环节:备好课、讲好课、改好作业。作为班主任的关键环节，要了解和理解每一个学生形成一个集体，用集体教育集体。重点是抓计划性和执行力。
教育管理学专家：把一天的事情放在一个阶段里面去看，分清主次。从时间管理上来看，要先结算后预算。把一个星期所有要做的事情，先流水账记下来。哪些事情用多长时间，哪些事情效果比较好。然后去分类，哪些事情是常规工作每天都要完成的，哪些事情是紧急突发的事情但是需要去应付，没有在我计划之内的。还有哪些工作是长期性工作缓处理，哪些事可做可不做的。第一类比如批改作业是一定要做完，那就在固定的时间里去完成，第二类事情是找策略，处理郑直的问题是要考虑到学生的时间及学生的情绪。第三类是长期的事情，要静下心的事情。第四类：每天都需要做的事情，先去做。
心理学教师：有些事情可以让学生去做，让学生做事情体验责任感。