先说说我为啥站在这里分享：
开端——
仲琴：《夏山学校》是我好喜欢好喜欢的一本书！
发展——
商丽燕：你家属都上台分享了两次了，你什么时候去分享？
高潮——
杨丽丽：前两名报名分享的奖励价值***的免费洗牙一次。
结局——
我站在这里，废话连篇。
作者和办学理念
为了显示我比较认真的看完了这本书，我把读了后对作者尼尔和内容的的印象粗浅的说说
1、关于尼尔——
一个完整的精神分析学信仰者。
什么是精神分析学？
又称弗洛伊德主义，这个理论是指精神分析和无意识心理学体系，包括两个方面：
1）精神病的治疗方法及其理论。
2）关于人的心理过程的理解。
尼尔看起来是个泛性论者，在他的眼里，性欲有着广义的含意，是指生命命一切追求快乐的欲望，性本能冲动是人一切心理活动的内在动力。因此，书中几十处提及手淫，提到性的次数就更多了。我们经常看到这样的对话——
P251:"比利，你会给他起什么名字？"
“水龙头管”
“你画个水龙头管给我看看”
他画了一根大阴茎，我把一个大的喷头找出来教他喷水：现在你的水龙头管比你爸爸的更大。他大笑起来。
喷了两天后对水龙头失去了兴趣。
P204
"你看到安先生的表没有？"
他瞪大无辜的眼睛：没有，什么表？
我注视他半分钟：你知道孩子是从哪里来的吗？
很有兴趣的说：天上来的。
我笑着：不是的，你在妈妈的肚子里长大，当你足够大的时候就跑出来了。
他一言不发，走到箱子面前，打开箱子，然后递给我那只拆散了的手表。
2、尼尔的办学理念
1）自由——遵从精神分析理论体系下儿童心理生理发展特点
2）爱——平等、尊重、信任、自治
这些词我们在众多的书籍中、学校的校训里以及很多大人物的口中看到和听到，但是做到人微乎其微，尼尔是黑夜中寥寥无几的闪亮的星里的一颗。
关于平等：在民主大会中尼尔的一票跟一个七岁孩子的一票有同样的效力。
关于尊重：想上课就上，在夏山多年一节课都不上。
关于信任：有三个女孩子因为偷窃被自治大会罚款后，持续偷窃，尼尔采取了将一先令奖励给偷窃的孩子的方法，三个孩子不再偷窃。
关于自治：一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚都有星期六晚上的的学校大会投票处理。
关于自由：尿床奖励三便士
彼得妈妈：如果他每天早晨床上都是干的，就能得到一便士。
我：尿床奖励三便士：
病态原理：他想做婴儿，他嫉妒小弟弟，并隐约知道母亲想要改正他的毛病，我要告诉他的是尿床一点关系都没有，奖励是鼓励他一直做个婴儿，知道做够为止。
我读的过程经历的起伏变化的感受
1、好样的，尼尔。
太崇拜了，竟然有这样的学校，这样的家长、老师和校长——我的未来不是梦。
2、他妈的，尼尔！
1）深深的自责
女儿今年七周岁，记忆中动手打她有两次，威胁数次，批评次数不计。
第一次威胁是三岁时，我在书房写东西，女儿在外对老人发脾气，一直吵吵闹闹，后面发展到要掀茶几了。思路被数次打扰，火上心头，让她面壁跪着，不让哭，威胁她说哭了就要打她。
第一次打她是几个月前，学琴叛逆期，弹琴坐不住，弹不好发脾气，在钢琴上划了痕迹。批评教育了，过一会儿再去看把钢琴书给划烂了。
来自妈妈的批评集中在大班开始后。这之前的五年孩子交给了老人，我和爸爸都在忙工作，忙挣钱。真正接手教育就少不了批评。被批评的原因不多，大多是吃饭不好好吃，东西拿出来不收，做事情做一半就不见人影了。到了小学增加了写字不工整，姿势不正确，弹琴没耐心，对人没礼貌等原因。
当妈第七年也是教书生涯的第十三年，头三年在宁波一所高中任教，初生牛犊不怕虎，摔过学生的MP3,并用高跟鞋踩在地上；一个学生上课不认真，提醒了三五次无效，替他父亲给了他一耳光。下午他父亲到学校来之前，我已经做好了背起铺盖卷儿走人的准备。后来到上海公办初中就职，成熟了，也世故了，对学生没有那么一往情深了，没有再“路见不平一声吼，该出手时就出手”，但是作为班主任和要成绩的任课老师，批评是经常用到的手段。
对自己的孩子或者别人的孩子威胁、打骂、批评这些方法教育学的书上没有写，我怎么习得的？我的父母、我的老师对我身教，我的同事、我的前辈对我言传。也就是尼尔说的“家长把自己父母的权威家在自己孩子身上。”
教育家倡导自由与爱，尼尔等人真正用行动证明了，并且毕生一以贯之。这对当妈的和为师的我是深深的震撼。尼尔的坏就坏在把人们脑海中的乌托邦当成了现实。对黑屋子的人最好的安慰就是告诉他们：no,no,no,外面并没有光。
2）拉扯和纠结
好了，我决意洗心革面做个给予孩子们自由和爱的妈妈和老师。
于是，半个月内，孩子跟网球挥手再见，跟毛笔字说了bye bye，唯一剩下的钢琴也处于苟延残喘的境地了。
回家任性安排，作业漏做不做，由着兴趣随便做。
孩子的语数外纷纷qq我了，微信我了。
老师，某某说他射过
有学生说抖音上看郭乐乐，被爸爸打了。另一学生质问“为啥被打，他父母对这些事熟悉的很。”
谈及明星的八卦轶事，生问：是不是啪啪啪那件事？
这些语段纷纷出现在了课堂上，我的课成为了学生随意出口就是性相关的言论自由的课。
这一段时期特别混乱，纠结以及折磨。学校层面，我一度担心家长冲到学校来质问我时，我不知如何回应。家庭层面，我看到在无规则情形下的自由生长的女儿不断试错，屡试屡败，以往威风和自信渐渐退去。
我开始重新审视几个问题：
什么是自由发展？
自由与放纵是什么关系？
自由的最大敌人是什么？
尼尔的回答如下：
自由发展相信人性的善良，相信原罪不存在也从未存在过；平衡发展又快乐，能和自己也能和周围环境能和谐共处。
在一个严格的家庭里，孩子没有任何权利，在一个放纵的家庭，孩子拥有所有权利。而在合理的家庭中，孩子与父母有平等的权利。学校也一样。
自由不包括宠溺孩子在内，如果一个三岁小孩要在饭桌上走，你可以直截了当告诉他不行。同时，如果小孩让你离开他的房间，你必须马上离开。
自由的最大敌人是恐惧。惩罚和生气也源于恐惧。
当我们生气时，可以先问自己几个问题：
1、我对孩子生气是不是因为今天早晨与丈夫吵架了？
2、是不是昨天晚上的性生活没有给我足够的快乐？
3、隔壁的那位太太说我把乳臭未干的孩子宠坏了
4、我的婚姻是失败的？
5、我的工作不顺心被上次责骂？
恐惧的另一个表现是焦虑。
焦虑的父母无法给予爱、荣誉、尊敬和信任。她只是以爱的名义隐性的残忍而愚蠢的对待孩子，把自己充满挫折的人生中的焦虑转移给孩子。
那个爱说教、焦虑、恐惧的母亲，也是那个反对性、爱唠叨的女人的内心。
3、我会是谁的尼尔？
自治、自由、开放、信任、尊重是尼尔的标签。圣人的光辉下映照的是一颗颗恐惧的女人心的阴影面积。尼尔在90岁时写了一本自传体小说《尼尔尼尔橘子皮》，书中尼尔讲述了他面对恐惧，不断探索的一生。我想这可以激励我以及在做的每一位恐惧过焦虑着的母亲或者父亲，我们的一生，也可以是“恐惧”和“超越”的一生。而我作为一个男人的爱人，两个孩子的妈，一群孩子的老师，很有可能就称为他们某一个，某几个，或者某一群的尼尔。
一切过往，皆是序章。我已经在路上，把最近写的“看见生命，等花开”系列中的一篇文章《教室有束光》发到群里，帷幕已拉开……