让PBL不再边缘化

秋高气爽的季节，在外面鞭炮轰鸣的时刻，我又在CCTALK上与兴成长“约会”了，看到今天的学习主题是关于PBL的，我属实懵圈，这是啥呀？我听都没听过！满怀着好奇和疑惑的心情我参加了今天晚上的课程学习。能参与今天晚上的课程的学习，我认为自己是非常幸运的。一个晚上的学习，我确实收获了很多，也感触了很多.下面我就把它拿出来，分享一下在这整个PBL学习中我的个人感悟。

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授课老师通过一个小动画将PBL的概念简单明了的呈现在我的眼前。我明白了PBL学习对我们学生主动学习的要求很高，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使我们学生投入于问题中。在这次学习中我文献检索、查阅资料的能力，归纳总结、综合理解的能力，逻辑推理、口头表达的能力，主导学习、终身学习的能力等都得到了很大的提高。

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PBL课程学习后，我将要这样做。每次遇到一个问题，我首先把专业书课本上的相关内容学习一遍。已经学过的部分迅速拾起，老师没讲到的部分让学生先自主学习，重点部分反复学习，推敲，理解。然后在网络上查阅大量的文献资料。

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我会将学生分成学习小组，从形式上看，真正意义上地使每一名同学都表现自己，得到有意义的锻炼；从内容上看，学生们在掌握书本知识的前提下，尽可能地收集资料，完善内容；孩子将们能够对任务进行合理的分工，统筹兼顾……想象一下，每次PBL课会分给你一个问题，要求你在短时间内查找资料，学习，分析，归纳，你需要把它弄明白，然后把它讲出来，教会你的同学。此外，你还要听取其他同学的讲解，学习其他同学的学习成果。一枝独秀不是春，万紫千红才有生机。在查找资料，总结答案的过程中，会有同学感觉精力不足，自己对问题的研究深度也明显不够。渐渐地，会更加喜欢小组合作，也会给其他同学更多的分享时间，更多的表现机会，这样的合作模式会拓宽了学生们学习的广度。

在每一次的PBL活动中，我会合理安排任务，尽可能地给每组思维的自由度和表现的机会，有时组员的想法十分有创意，或是任务完成的非常出色时，我会积极的肯定，真诚的赞扬；面对个别组员消极的态度，我会委婉的指正，热情的鼓舞。我愿意执着的相信，我的孩子们有强大的凝聚力与“战斗力”。

通过PBL学习，这种模式让我由被动变主动，原来的课堂是老师一言堂的天下，现在作为教师的我们要把课堂完完全全的还给我们的孩子们，我们只做课堂的引导者，课堂是孩子们的天下，他们才是课堂上真正的主人，如果我们在平时的授课过程中就掌握的很好，孩子们不需要考前突击抱佛脚。

当然，我自身还存在很多不足。比如批判性思维方面，外文文献涉猎方面，相互提问环节等等，都需要我进一步的加深学习。士不可以不弘毅，任重而道远。这正是继续努力的方向，前进的动力，战斗的目标。

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总体而言，我觉得这种以学生自主学习为特色的教学方式真的对我们学生知识的掌握很有帮助，我坚信，我们班学生的未来必定是无限光明的……

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