读后感‖好书不厌百回读 ---读毕飞宇老师的书有感

最近迷上了毕飞宇老师的书。从去年看了他的小说集《相爱的日子》后，就开始被他文字所吸引。于是陆陆续续地读了几乎他所有的作品。其中最喜欢他的两部书《写满字的空间》与《小说课》。

所谓的喜欢，一是对相近的文章、书籍做对比，看两者的文风、结构、美感。二是读，大声地朗读，并且不止一遍地读。

如同样关于“写字”的两篇文章，《写字》与《写满字的空间是美丽的》进行对比。《写满字的空间是美丽的》这篇小散文很简短。大意是说，作为孩子，自幼能有一块随意表达自我的空间是多么难得，并建议给每个幼年的孩子一个可以随意表达自我内心的自由空间，让他们学会表达，热爱表达，不受任何限制的表达，将幼年的天性自由地发挥出来。而自幼学习写字、绘画便不失为一种好的启蒙方式。这篇文章的着重点在“写字空间的美”。

而《写字》这篇充满少年灵性与无限想象力的散文，重点在于写字。如何写，写什么？通过几个有趣的小故事与场景，通过写字完成了作者由童年到少年心智的成熟。每个人的成长既是寂寞的，也是充满无限幻想与心酸的，却又是必经的。

作者通过七岁时跟着父亲学写字，由起初的不情不愿，到后来为了内心的一个美好愿望，自己种的一颗南瓜，等到成熟以后可以变成一操场的银狐狸、红狐狸，可以圆自己一个无限生动美好的童话，写字慢慢变成了一种祈求，一种内心强烈的渴望。

文中充满了温暖、俏皮、活泼、深沉的字眼。读着好像眼前站着一个激灵古怪、可爱、调皮、满脑子充满童年幻想，畏惧父亲的威严，同时又时刻被母亲呵护的小男孩形象。如：“用下巴命令我坐下”、“在专制下面我才华横溢”、“乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上”、“我的南瓜们长得很美好，它们就在围墙的下面，贴墙而生，它们扁而圆，像卷曲着身躯的盘踞于叶片低下的狐狸，它们闭着眼，正在酣睡”、“老母猪的步伐从容又安闲，就差像人一样把两只前爪背到后背上了。”

每次读这篇文章，都被文中的小男孩那种可爱的形象所感染，跟着他紧张、跟着他愤怒、甚至跟着为最大的南瓜子变成满地的狐狸而幸福憧憬。更为破坏他心中至圣天堂操场的王国强而倍感可憎。

每次读都被毕飞宇老师多彩的文笔逗得窃笑不已。每当此时，爱人就说：“又犯什么魔症了！傻笑！”

其实很多好的书籍，其中的乐趣只可意会不可言传。那种幸福感令人倍感满足、惬意、凭空生出很多的遐想，好像自己变成了文中的主人翁，跟着一起爱、恨、纠结、感慨。

同样是《小说课》，读台湾作家许荣哲的《小说课》与读毕飞宇的《小说课》，两者的感受完全不同。一个是告诉你写小说的套路，一个是告诉你如何读小说。读小说不仅是考验你的学识，同时还需要你有一个探究、发现、对比、归纳功力。

不同的年龄，读同样的一本书，感受截然不同。童年与成人后读同一本书，因为阅历、心理历程、内心敏感度等不同，对一本书的感悟截然不同。毕飞宇老师在写长篇小说《推拿》时就反复读，几乎疯魔一样地反反复复地读《德伯家的苔丝》，故而他的《推拿》才写的如此接地气。

所以，好书需要重复读，经典更要重复读。

重复读，不仅包括默读，还包括大声的朗读。一般经典作品，特别是好的作品，如作家余秋雨、余华、铁凝、毕飞宇等等名家的书，还有好的外国经典名著，一定要大声地朗读。

因为经典名著，不仅语言精美，音韵感也十足，读起来朗朗上口。通过阅读，真切地感受中国文字的美好与华丽。

前段时间通过重复朗读《茶的国度》、毕飞宇老师的《小说课》，以及林清玄、余华的书籍，深感朗读的魅力。有时读着读着，感到文中所描绘的场景栩栩如生地展现在自己面前。

每次“读”这些经典名篇，好像忘却了周遭的一切，摒弃了所有的烦恼，感觉连周围的空间都被净化一样，清明、畅快、悦目、舒心、可人。好书不厌百回读，熟读深思子自知！