温儒敏教授说：学习和落实新课标，采用“学习任务群”的教学方式，看来也不是特别难，不是抛开教材重新去另搞一套，完全可以在使用现有教材，实施单元教学时，把“任务群”的教学方式融会进来。这样，我们的教学可能会有所改观。
新课标为什么那么重视并凸显“学习任务群”这个概念呢？我理解是为了把语文教学内容结构化，所以要专门把课程内容与课程目标分开，专列一节，用“学习任务群”去组织和呈现课程内容。所以，我们先要从学习内容，或者教学内容的角度去理解学习任务群。
目前，我们正在研读课程标准，关注“学习任务群”，因为它是一个整体。我们进行集体备课，关注“学习任务群”，因为它是学习内容。我们走进课堂，关注“学习任务群”，因为它是分级阅读。只有研读课标，才能把握“学习任务群”之间的关系；只有认真备课，才能把握“学习任务群”的整合点；只有走进课堂,才能把握“学习任务群”的评价。因此，研读学习任务群的整体性，探究学习任务群的整合度，实施学习任务群的分级学，这样，才能让课标理念更具时效性和实操性。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点,学习任务群安排可有所侧重。
今天，我们紧扣“学校生活”这一专题，围绕“课标、课程、课例、评价”四个方面谈谈对学习任务群的设计与应用。
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一、课标“学习任务群”的设计与要求
首先，根据学习任务群设计的要求，选择第二学段《学校生活》“学习内容”。
（一）语言文字积累与梳理
1、语言文字积累与梳理。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。
2、语言文字积累与梳理“学习内容”
第二学段(3-4年级）
（二）【学习内容】
第二学段(3-4年级)
(3)诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新鲜词语、精彩句段等,丰富自己的语汇,分类整理、交流,初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中,体会同义词、反义词等词语的作用,发现、感受语言的表现力和创造力。
（二）实用性阅读与交流
1、实用性阅读与交流，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。
2、实用性阅读与交流“学习内容”
第二学段(3、4年级)
（1）阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段，学习写留言条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格式，文明礼貌地进行交流。
（3）学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的故事。
（三）文学阅读与创意表达
1、文学阅读与创意表达。本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自已独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
3、文学阅读与创意表达“学习内容”
第二学段（3-4年级）学生的学习内容包括：（1）阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
其次，根据学习任务群设计的要求，明确第二学段“《学校生活》的“教学提示”。
（一）语言文字积累与梳理“教学提示”
（3）诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯。引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导学生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立自己的创意语言资料库，并能学以致用。
（二）实用性阅读与交流“教学提示”
（1）应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。第一、第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学会文明交往，学习表达生活；第三、第四学段可以围绕“拥抱大千世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生活”“家乡文化探究”等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。
（3）评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现，围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中，应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规范。
（三）文阅读与创意表达“教学提示”
（1）可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童年趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱与责任”“成长的脚印”，第四学段“光辉历程”“精忠报国”“社会万花筒”“人与自然和谐共生”，等等。在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
（3）评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受；第三、第四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
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二、课标“阅读与鉴赏”的学段要求
第二学段《学校生活》的“阅读与鉴赏”。
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初步学会默读,
做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。学
习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问,乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。通读优秀诗文,注意在通读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活
中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
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三、《学校生活》专题阅读课程内容
（一）语言文字材料分析
1.教材课文分析
第一单元以“学校生活”为人文主题,选了《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文。
《大青树下的小学》按照时间顺序描写了边疆各族的小学生在上学路上、上课、下课时的情景,展示了孩子们幸福的学习生活,体现了民族间的团结友爱。《花的学校》是泰戈尔的一首散文诗,作者运用丰富的想象,将雨后的花比作放了假的学生,快乐地向着天空奔去。《不懂就要问》讲了孙中山小时候为弄懂书里的意思,大胆地向先生提问的事，表现了孙中山勤学好问的品质。3篇课文均是与学校生活有关的内容。
本单元的语文要素：1、关注有新鲜感的词语和句子；2、体会习作的乐趣。
2.专题组文分析
《学校生活》丛书“自由阅读”部分包括《难忘的一课》《开学的第一天(节选)》《刻苦作画的吴道子》《“学不偏废”一一苏步青(节选)》《略谈学生读书》《一束红色的报春花》6篇文章,它们均与课文有较高的契合度,老师可用“自由阅读、简单交流”的方式,引导学生读书。不同的学生根据
自身的能力,采用不同的阅读策略读书,老师视具体情况给予学生帮助。
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四、《学校生活》课例与评价
（一）《学校生活》专题阅读学案设计
—《难忘的一课》《开学的第一天（节选）》《刻苦作画的吴道子》《“学不偏废”—苏步青（节选）》《略谈学生读书 》《一束红色的报春花 》
一、学习目标
1.能快速阅读文章,了解文章主要内容,感受学校生活的丰富多彩。
2.关注并积累有新鲜感的词语和句子
二、学习过程
（一）学习任务一
1.初步阅读,概括内容
第一单元是一组关于“学校生活”的课文,学校都是育人的地方,但不同的学校也会有不同的特点,不同的学校也会有不同的学习生活。
2.读了《难忘的一课》这个题目,我的问题是：①难忘的一课是哪一课?②这一课究竟有什么地方使作者难忘呢?
3.带着问题自由读文章。
4.交流:这篇文章主要讲了“我”读小学时,老师给我们做实验,“我”感到特别有趣。
5.你喜欢这个故事吗?为什么?师生交流。
（二）学习任务二
6.读一篇文章,要读懂文章主要讲了什么,并能说出自己的感受,这样的阅读才有效果。
7.自由阅读其余的几篇文章,用一两句话概括一下主要内容,并用一两个词写写自己的感受。
（三）学习任务三
8.分享自己的阅读感悟,对发言进行点拨。
题目 主要内容 我的感受
难忘的一课 老师在常识课上给学生做实验 有趣
开学的第一天(节选) 升入新的年级,与以前的老师告别 有点伤悲
刻苦作画的吴道子 吴道子坚持练画,终于画得出神入化了 刻苦会有回报
略谈学生读书 读课本要动脑筋,读课外书要养成好习惯 读书有方法
一束红色的报春花 达尔文把报春花浸在红墨水里,让它的颜色变红学习有创意
“学不偏废”一一苏步青(节选)会背诵许多书,有一套自己的读书方法方法挺有用
9.其余同学可提出意见。
10.读了这么多写学校生活的文章,我们感受到了学校生活的丰富多彩。我们的学校生如何呢?你印象最深的是哪一件事?
（四）学习任务四
11.这些文章中,哪些词语和句子是有新鲜感的?可以在书上画出来,或摘抄到自己的抄本上。
（二）阅读评价量表
1.文章题目及内容（略）
①《难忘的一课》
②《开学的第一天（节选）》
③《刻苦作画的吴道子》
④《“学不偏废”—苏步青（节选）》
⑤《略谈学生读书 》
⑥《一束红色的报春花 》
2.阅读评价量表
《学校生活》专题阅读评价量表
评价指标
评价等级
优秀（）
达标（）
待改进（）
备注
主要内容
说出课文主要内容
能说出课文主要内容
基本说出课文主要内容
新鲜感词语
积累10个以上新鲜感词语
积累6—10个新鲜感词语
积累6个以下新鲜感词语