【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第三课作业

图片发自App

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A1:

我女儿现在3岁10个月，目前关于Phonics的学习进度是认识26个字母的letter name和letter sound，知道Aa，Ee，Ii，Oo，Uu五个元音字母的名字和读音。音组和CVC拼读还没有正式系统的开始教学。在注意力集中精神较好时，基本能够看字母闪卡读出对应的letter sound。对于发音有难度的r、v、w等读不太准。相信只要我先做好良好示范，结合课程中学到的游戏来教学，很快能够完成纠音并形成口腔肌肉记忆。

由于自己比较擅长口语交流，我在过去的发音教学中，基本上是可以帮助孩子走向识读的目标的，但是还有一些环节需要注意。

（一）、介绍letter name和letter sound没有和物品的名称以及它们发出的声音相类比。对于孩子来讲，这种干巴巴的教-记-考模式比较枯燥，也不便理解。女儿在3岁半时还因为刚刚开始接触Phonics不适应、觉得没意思而产生了逆反心理。

（二）、出于成人年龄和阅历的角度，我先验主义的认为Phonics初阶非常简单。在课程中没遵循20/80rules，基本都是教到注意力不集中了实在坚持不下去了为止。进度太快，非但不好，反而还有反效果。

反思：我觉得很容易的东西，对于还不到四岁的孩子而言，都是“proper step height”啊！

（三）适合幼儿的“游戏化”程度比较弱，在日后的教学中需要加强；

（四）、我有些急性子，在孩子学习进度没达到自己预期时，心态上会有些着急。

之前的家庭教学中，在遇到孩子不知如何作答和答错的状况时，我会直接条件反射式的给她指出或纠正过来，甚至还会对她进行严肃批评。以后坚决不会这样了，一定要做到给孩子充分的思考时间，有线索找答案。

日常“鸡娃”，因为每一天都在和孩子相处，全程跟进她的学习，她细微的进步对我而言就不是那么容易发现。还是这次放暑假了回老家了，和亲戚发小朋友们的同龄以及稍大的孩子们接触下来，才发现不到四岁的女儿这一段时间的进步着实可以说是让人欣喜的。作为自诩的宝藏妈妈，反思过发现自己有很多东西都没有做到。惭愧啊惭愧～

在以后的教学中，一定要谨遵20/80 Rules，要把“有思考时间”、“有线索找答案”这两条锦囊深深地烙印在脑海里，时刻警醒自己不能犯先验主义的错误，对孩子要更耐心，不能急于求成，把自己的更多精力放在思考出能令她感觉到学习很有趣的教案上来。

A2：

根据第三课学到的Phonics教学与实践内容，我设计了一个Spelling Game的教案。具体如下：

·材料：字母闪卡

·游戏步骤：

1.把学过已掌握的字母闪卡，按照顺序平铺放在地板上/桌子上

2.妈妈手中拿个物品或图片来示意

Look what’s in my hand？

It’s a (举起，停顿，对于已经学过熟悉这个物品单词的孩子，引导ta来说；没学过的孩子也可以通过停顿来引起孩子注意，从而加深孩子对这个单词读音的记忆）cat.

Can you spell a cat？

（停顿，引导，理由同上）

cat，cat，C-A-T（分别读出letter sound）cat！

（停顿，给孩子反应时间和回答时间）

如仍未回答/未答正确，重复一遍

cat，cat，C-A-T（分别读出letter sound）cat！

如仍未回答正确，进一步引导：

can you find C？（读letter sound）

孩子思考选择

can you find A？（读letter sound）

孩子思考选择

can you find T？（读letter sound）

孩子思考选择

now can you spell cat？

孩子作答

Yeah，Great！cat，cat，C-A-T（分别读letter sound）cat，Meow～

备注：要求孩子在拼词过程中尽量读出拿到字母对应的letter sound，拼词结束后读出拼的词来。