关于听说课教学设计和课堂教学的一点反思

随着课题的稳步开展及各项活动的有序推进，我们这个课题的优势逐渐凸显出来，从概念的设定以及中期活动的设计，和各项工作的有序进行，无一不体现了我们这个课题的可行性及可操作性。尤其是看到学生们，在听说课的课堂上流利地进行free talk的展示，以及小组活动的展演。还有中期活动中，我们举行的各项音乐歌曲的演唱，舞台剧的表演等等，从孩子们的表现，感受，和调查报告中，显示我们的设计理念及操作手段是非常有效的。学生的参与人数逐渐增多，而同学们也逐渐的适应了张嘴说英语，并且爱上了张嘴说英语。在日常生活中及课堂活动中，他们都勇于并且乐于，用英语进行沟通交流。同时从平时的月测中，我们也发现孩子们的补全对话有了相当幅度的提高。不仅仅是学生，我们英民中学各年级的任课老师和英才中学在听说课的课堂设计及课堂流程的操作等方面也有了明显的进步。随着老师和学生们在听说课方面的进步，英语课堂不再像以前那样的鸦雀无声。师生互动多了，英语课堂也逐渐热闹起来。学生愿意学英语，老师愿意上英语课，这样在这个师生双方和谐愉悦的氛围中，英语的学习也有了一个质的飞跃。

当然，任何新事物的出现和开展都不可能是完美的。我们的课题活动也是如此。

由于我们的课题面向的是全体教师和全体学生。但是学生和老师的层次不同，程度不同，接受能力不同。也就不可避免的会出现同样的操作方式，同样的设计思路，达不到相同的预期效果。针对于这个问题，我们课题组进行了讨论，结合各年级师生的问卷调查，在课题活动开展的过程中，我们根据不同的问题，设计出与之相匹配的解决方案。一边进行课题活动，一边解决课题活动中出现的各方面的问题。对于比较落后的学生和老师，我们课题组主要成员会起到引领示范作用。甚至，做到一对一或一对多的进行帮扶。而针对能力较弱的师生所出现的问题。我们会认真研究，并且及时的给予解答。尽管如此，也避免不了有部分教师及少数同学会出现遗漏情况。就像国家层面正在进行的脱贫攻坚战一样。我们会力争从教师和学生两方面把英语听说课的教学设计以及课堂教学的先进理念，传达给他们。并且做好服务工作。让他们在课题开展及开展后的成果推广过程中都有所收益。我们会在接下来的课题活动中，认真细心的发现问题，在课题组中就问题进行讨论分析，并且，提出有效的解决方案。让我们的科学的设计理念，新颖的设计思路和精巧教学手段，惠及每一位老师和学生。让我们英民中学七，八，九年级，和英才中学的七年级，以及未来的八九年级，都能从中获益。使我们新区甚至全县的听说课英语教学设计及课堂流程的操控都能有所改变从而让英语听说课教学上一个新的台阶！