20210426笔记

决定名师教学精彩的课堂细节20：情境，在不知不觉中进人角色。

平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对高课堂教学效率有着重要的作用。

情境导入是教师利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极学习状态的法。情境导入法如运用得当，则会使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课从而在潜移默化中受到教育，获得知识。

名师在创设情境时特别注意两点细节：一是善于创设情境。教师虽然可以利用现有环境、条件，通过引喻、阐释导入新课，但是，现成的情境毕竟很少，因此，教师必须从教学内容出发，精心组织、巧妙构思，创设良好的符合教学需要的情境。二要加强诱导，激发思维。教师设置情境应有明确的目的或意识，或以此激发学生的情感，或因之引发学生的思维，或藉此陶冶学生的性情等。创设情境不能单纯为激发兴趣，一般来说，应以激发思维为主。但是，情境本身有时并不能启人深思或内涵比较隐蔽，这时就需要教师的启发和诱导。

书中介绍的经典案例是赵亚夫老师在历史课堂上是怎么创设情境导入的。赵老师是历史学(世界史专业)博士，首都师范大学历史系教授；中国教育学会全  国历史教学研究会理事；教育部全国教师教育课程资源专家委员会委员；教育部基  础教育司历史与社会课程专业支持组长。他根据儿童好奇、好玩的心理特点，创设有趣的情境导入新课，诱发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。而我们常说的情境教学，是指“在教学过程中为了达到规定的教学目的，从教学需要出发制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容”从这一概念中，可以看出，作为教学的一种模式，情境教学可以凭借图画、音乐、实物、表演等手段，去展现“场景或氛围，使学生仿佛置身其间，如闻其声，如见其人，如临其境。其主要特点就是有形、有境、有情、有体验。  导入是课堂上要走好的关键一步，是气氛的调和剂，是整堂课情绪感染的开始。