本课时是在学生学习了数数，读数，写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。因此，本课时通过情境图，引出新问题，激发孩子的兴趣，引导学生探索比较的方法。
出示课本主题图。
师:春天来了，小熊和小猴约着一起去春游了，走着走着，发现前面有好多好吃的果子，贪吃的他们就去摘了一些。可是他们想知道自己到底摘了多少果子？谁能帮帮他？
生:小熊摘了21个果子，小猴摘了18个。
师:那老师想知道一个问题，到底谁的红果多？
生:小熊多！
师:你是怎么知道小熊多的？
生:因为21比18大。
师:你怎么知道21比18大？
生1:因为18接着往后数是19、20、21，越往后数字越大，所以小熊的就多。
生2:因为21里面有2个十，2个十是20，20都比18大，那21肯定就比18大。
师:非常好，还有谁可以用咱们之前学过的工具来表示？
生1:还可以用小木棒来比较，21就是2捆加1根，18就是1捆加8根，2捆就是2个十，1捆是1个十，2个十大于1个十，所以21大于18。
生2：还可以用计数器来比较，21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有1个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，21>18，小熊的多。
师：那32和34比较呢？谁比较大，来说说你怎么想的？
生1:34大，因为他们十位上都是3个十，32的个位上是2个一，34的个位上是4个一，4个一大于2个一，所以34大于32。
生2:34大，因为用小棒来表示，34是由3捆小木棒和4根小木棒组成的，32是由3捆和2根组成的，所以34大于32。
生3：还可以用小木棒…
师：为什么他们都是先比十位，再比个位？能不能先比个位再比十位？
生：不能，假如29和86比较，虽然个位上9大于6，但是20多不可能比80多还大吧？
师：现在老师来考考你们，最小的三位数是多少？
生：100
师：那最大的两位数是多少？
生:99
师：100和99比较，谁大？为什么？
生:100大，因为100是三位数，99是两位数。
师：为什么三位数就大于两位数？
生1：100和99。99是两位数，100是三位数，99再加1是100，所以100>99。
生2：还可以用计数器来计较，100在百位上拨1个珠子表示1个百，还可以在十位上拨10个珠子来表示一百，99在十位上拨9个珠子，个位上拨9个珠子，因为10十比9个十大，所以100>99。
生3：100的最高位是百位，99的最高位是十位，百位上的1个珠子就等于十位上的10个珠子，10个十就比9个十大，100就大于99。
课后小结：比较两个数的大小时，先比数位，数位一样时再比较高位，如果高位相同，再比下一位。
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