【听文婧老师的“百分数的认识”有感（自创/教学思考）】2020年9月29日，3组99号，崇德“日究竟”【第305天】
听了文婧的数学课，她这个教师给我的感觉，用一个字来形容，就是“稳”！她的教容教态，给我一种很安定、很稳妥的感觉。然而，她的课堂，学生的思维是活跃的，充满灵动、充满这思考。
对于百分数的教学，她没有按我预想中的去直接告诉孩子 何为百分数。而是让孩子去提前预习、去了解关于百分数的一切东西，借此引出百分数的读法、写法、意义和运用，以此做出了一张关于百分数的完整的思维导图，很清晰明了。不过，有个建议，就是让学生分点书写、分点汇报，这样会更加好理解、有条理。
其次，就是学习单的设计。先判断四种方法是否都正确？并且说一说赞成或反对的理由。 最后，加一个“你最喜欢哪种方法？你喜欢这种方法的理由是什么？” 由此引出我们为什么要用百分数，体现出百分数的重要性。同时也为后续的百分数的应用 做铺垫。
独立学习任务一讲了 不同方法之间存在怎样的联系与区别。在讲联系与区别的时候，是不是就能借此理清百分数与 比 与 数，之间的关系。 也能借此让孩子理清 什么是“量”，什么是“率”， 如果弄清了“量”与“率”，那孩子在后续的独立学习任务二就能更加得心应手了！
最后，我感觉百分数的教学应该多联系生活实际，毕竟数学源于生活、用于生活。在生活中去找百分数，贯彻百分数的教学更能让孩子认识百分数、理解百分数。
文婧老师的“稳”，或许是因为在课堂中，她把更多的时间、机会，把整个课堂还给了孩子，其在课堂中只是扮演一个组织者、引导者、合作者。听她的课，好舒服！收获满满！
【“百分数的认识”听课反思（原创/听课感悟）】2020年9月29日，3组编号107号，崇德“日究竟”【第572天】
每一次听文婧老师的课，都能从中收获到很多，之前就参与过其中一次磨课，参与磨课收获的最大的快乐就是能够看着一堂课变得愈发完美，这堂课从课堂开始就足见文婧老师的用心，前置任务——认识百分数的落实是一件难事，但是通过学生简短有效的回答可知，这个前置任务得到了非常棒的落实，在教师的要求下，学生能够一次性地说出自身对于百分数的认识，文婧老师基于此利用思维导图进行了板书，最终梳理出的也就是本节课的知识脉络，从简单的任务读法写法入手，再到百分数意义的认识，再到与分数的区别、联系的辨析，每一个环节层层递进，环环相扣，拳拳到肉地突破了这一节课的重点与难点。
除了整堂课的逻辑关系明朗，环节设计层层递进，教学目标明确以外，包括磨课的那一堂课和今天的公开课，都非常让我受启发的一点是文婧老师的等待，记得在磨课时，文婧老师抛出了一个问题，谁能来说一说，你已经知道了哪些百分数的知识，同学们一时之间并没有一个人举手，如果是我，相信我已经开始慌张，但文婧老师却继续等待，很快，在等待中，就有学生举起了手，慢慢的举手的人越来越多，同样地，这样的等待也出现在今天的课里，也在短暂等待之后，就开始有孩子举起了他的手。所以，其实很多时候，课堂并不一定要是每时每刻都是有人举手的活跃，有时课堂的沉默也是一种思维上的活跃，孩子们会在安静专注的思考中迸出更棒的火花，这个时候，教师的等待就显得尤为重要，若急于点名同学回答，往往得到的回答是学生未思考完整的结果，并且还在一定程度上打断了其他同学的思考，所以，教师需要在课堂的沉默中学会等待，切忌焦
【“百分数的认识”听课感（原创/教学反思）】2020年9月29日，3组编号23号，崇德“日究竟”【第1854天】:
今日听了俞文婧老师的一堂关于“百分数的认识”的AA课，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，学生积极参与到课堂当中，课堂效果较好。这堂课有很多亮点：
1. 课前让学生去预习“百分数的认识”，并用自己的方式收集关于“百分数的认识”的知识。课堂开始的时候，让小老师一口气将收集到的知识进行分享，其他同学在此基础上进行补充，同时文婧老师用思维导图的形式在黑板上板书要点，这样学生就一目了然。
2. 有创新和创意。文婧老师能利用教材里的情境，想出各种不同的解法，活用教材，爱想点子，新课改的理念体现得很突出。
3. 整堂课上课形式多样，独立探究，同桌分享，小老师分享，全班师生分享。整堂课关注到优生和差生，注重因材施教。同学们在独立思考和探究中解决了问题，在合作的氛围中不断提出困惑，解决困惑，在这样的一个过程中逐渐掌握了基本的数学知识。
4. 老师在课堂中充分扮演着组织者，引导者，合作者的角色，不再是传授知识和方法的角色，真正的做到课堂是学生为主角。
另外我有一点点小思考：
1. 开始小老师分享预习环境，分享过快，很多孩子并没有跟上，可设法让这样的分享更高效。
2.在学生独立思考以后呈现的4种方法，小老师分享，老师进行总结，在这个过程当中分析方法，分析方法一、方法二、方法三的时间过长。而方法四是本堂课的重点，这样的一种处理方式，学生对百分数的意义可能会理解的不够深刻。
3. 学习任务二当中，第二道题出勤率94.4%和出勤率120%。这里面牵扯到计算，我觉得第一课时重点在于理解百分数的意义，所以出的题目可以侧重于意义上面，不要在数据上有困扰。躁。。