活到老，学到老——读《教育常识》之我见

身为教师，教书育人，生怕自己的家庭教育不好，孩子无礼，影响自己为人师的形象，可是越有这样的担忧越出现这样的问题。

我是个急脾气，孩子犯错总是忙着纠正指责，你不该这样不该那样，最近发现五岁的儿子一身的毛病，生气时好动手打人，大声喊叫极其不听话，我也一直在反思，孩子出了问题一定是教育出了问题，若想他改变一定我先改变。

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最近正在读《教育常识》这本书，其中“儿童的生长需要自有节律”让我感触颇深，因为作者对游戏机“深恶痛绝”，所以控制孩子玩游戏，而我是觉得电视是生产傻瓜的工具，动画片会让孩子头脑简单，在给他看过一段动画片之后，也是上幼儿园的原因，我果断的不在让他看了，直到最近读到这一节，我才意识到，儿童对媒体有娱乐、逃避现实、情绪刺激、社交学习、交往等需要，而且儿童选择不同的媒介，说明他要借此满足不同的需要。他玩游戏，是为了满足放松，与逃避现实和情绪刺激的需要；看电视，说明儿童在放松也逃避现实情绪刺激，交往诉求和现实性等需要。

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于是就在这几天我也对孩子“放宽”了政策，若表现好可以看会儿动画片，但不能看太多，每天只看两集，看完就把电视关掉，因为事先有原则所以孩子在看完两集之后主动把电视关掉，这样比之前一味的训斥惩罚要好得多，立规矩讲原则，时间久了孩子自然就懂啦，只不过这个过程需要父母的耐心和方法，恩威并施才好。当了母亲之后才真正的领悟那句话“可怜天下父母心”，自己家的孩子尚且需要耐心去对待，那么身为教师面对别人家的孩子，我们是不是更应该多些耐心与理解，放慢脚步去倾听孩子的声音。在教育孩子的同时自己也在成长。

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就是今晚我在洗漱的时候，就听见父子俩在屋里“争吵”，一个让睡觉一个不睡觉，两个人都挺生气，只听见他爸爸说：“你把妈妈的书扔地上干嘛？”……洗漱之后进屋，发现书还在地上，照着以往的脾气我肯定是问都不问劈头盖脸的对孩子一顿教育，然后大声的命令他把书给我捡起来，孩子在我的淫威之下，不敢不捡又十分不情愿；然而这次我并没有这样，进屋之后先把他抱起来了，因为他和爸爸吵架啦“宝宝很生气吗？为什么要把妈妈的书扔到地上呢？他见我没有厉声呵斥，便搂着我的脖子说：“其实我不是故意的，刚才拿玩具熊的时候不相信碰到了地上”。……于是这一晚我们母慈子孝，并没有像每次那样鸡飞狗跳。我庆幸还好刚才克制住了自己，没有咄咄逼人，给了他向我“坦白”的时间和机会，同样我也保住了自己在孩子心中的地位和形象。这让我想起来了抖音上最流行的《猪小屁》的一个小故事，猪小屁在一堆苹果中间把每一个都咬了一口，一个声音带着批评的语气说：“你怎么在每个苹果上都咬了一口，这是干什么？”这时他举起一个苹果说“妈妈，我尝过啦这个最甜给你吃”，眼里却泛着泪花。生活中我们何尝不是那个妈妈，没有给孩子解释的机会就是一顿批评，其实他是爱我的只不过他用儿童的方式，而我们却总用成人的眼光看待。

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牵着蜗牛去散步，我们应该慢下来才好，这一路花花草草蜜蜂蝴蝶，用孩子的眼光看沿途的风景。原来不是我牵着蜗牛，是蜗牛陪着我。