《勇敢的克兰西》绘本阅读教学反思

        今天是2018年4月18日，对我来说，是一个值得纪念的日子。我们小课题组的绘本阅读教学开始试讲了。这是我们自愿摸索着讲的绘本阅读课。我们小课题组没有课程标准，没有其它的教材工具供参考，完全凭着自己对文本的解读，对绘本阅读教学的热爱，以及对激发学生读书兴趣的憧憬，开始了我们的探索之旅。我在下面认真备课，精心设计教学流程。整理课件。虽然自己为了上好这节课，尽力去准备。但在上课以前，我心里已有了接受失败的准备。因为准备的再充足，还是有遗憾的，不存在完美课堂。虽然我的课堂上多多少少存在一些遗憾，我心里还是有一种惊喜。因为下课了，故事没有欣赏完，孩子们很沮丧。他们已被绘本故事所吸引，不愿意下课了。这也许是我的这节课还不算太失败的一个原因吧。

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        这节课，我的口风很紧，事先没有向学生打招呼。我就想来个突然袭击，试探一下，孩子们对绘本阅读的感受。今天上午第一节是我试讲，打过预备铃，将要去报告厅上课时，我才告诉学生，孩子们意外地听到去报告厅上一节欣赏故事课时，他们都惊喜地欢呼雀跃了。

        我刚紧锣密鼓地准备好，课题组观课的几位老师也到齐了。上课铃一响，我们就正式开始了。我以学生喜欢的猜谜语方式，水到渠成导入绘本教学。学生对这个故事充满了期待，几乎是全员参与，专心致志地听着我的引导，目不转睛地看着课件。我看到学生这么认真，也激发了我的和学生互动交流的热情。刚开始，学生完全被我巧妙的引导带进了绘本故事中。全班学生的学习状态是良好的，热情是积极高涨的，我和学生的互动交流是快乐而高效的，我们此时的思想在碰撞，生命在交融。此时的我好像不是老师了，而是学生中的一员，是他们的好朋友，在和他们畅谈他们特别感兴趣的事情。

   

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  随着课堂的深入，我的课堂发生了一些变化 。由于没有一点儿经验，对绘本故事挖掘太深，设计问题过多，也就是在课堂上放得太开了，浪费了时间。一少部分学生失去了兴趣，开始游离课外，在下面两个人开始说话。下课了，我还没有讲完。照我的预设，好像得用两节课才能带领孩子痛快看完。这节课失败了，总结经验教训如下：

        一、绘本故事主题没有凸现出来。我对这节课的把握不到位，没有抓住重点问题，又因问题设计太多，捡了芝麻丢了西瓜，致使主题没有凸现出来。

        二、在细节上浪费了时间。我在让学生齐读故事情节时浪费了时间，故事情节请一个优秀的学生或老师读都可以，不宜让全班齐读。学生在回答问题时，如果学生说出来了，就不要再提问其他学生浪费时间了，直接进入下一个环节。

        三、不自觉中把绘本阅读课上成了一节语文课，分析挖掘得太深了，让一少部分学生觉得枯燥无味失去了兴趣，开始游离课堂之外。同时也浪费了时间。

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        虽然这节课没有讲完，虽然这节课失败了。但是，我还是很喜欢这节试讲课的。因为在这节课上，有我的进步和自认为好的方面。这节课刚开始时，我的引导点拨恰到好处，一下子点燃了学生想读会本故事的兴趣和热情。他们全神贯注，热情高涨，趣味盎然，思维活跃，积极举手发言。很多学生结合自己的感受说出了心声，多么难得宝贵！遗憾的是后来我的教学设计和思路的失误，浪费了时间，少数学生失去了兴趣。多么遗憾！多么可惜！！！即使这样，下课了我不得不中断学习，大部分学生还意犹未尽，发出一声“唉——”的不情愿叹息。几个调皮的孩子还专门跑到我放绘本书的地方来翻阅，想知道故事的结尾。“我知道结尾了！”欢呼一声，然后跑开了。

      我们班没有多媒体，我只好在报告厅上的这节课，教学目标有两个：1.激发阅读绘本故事的兴趣。2.正确看待自己，学会与别人友好相处。如果我们班有多媒体，我一定会上完这个绘本故事。现在只上了一节没欣赏完，学习目标没有完成。这算怎么回事呀？五一节前吧，我一定会再上一遍。因为我一直想激发学生读书的兴趣，并且让学生知道如何看待自己，逐渐学会与别人友好相处。这是学生生命成长中特别需要的精神营养，我怎能嫌麻烦，而放弃呢？