用好“灾难”这本教材 打造鲜活思政课堂

灾难是一本厚重的、生动的德育教材，作为一名思政课老师，如何用好这本教材，引导学生从自身的经历中去感悟、去反思、去成长，打造培根铸魂的思政大课呢？这是每一位思政课老师都应深度思考的问题。恰逢河南省推出2021年秋季开学思政第一课暨大中小学思政课集体备课活动，我珍惜学习机会，准时收看，认真思考，对如何用好“灾难”这本教材有了一些粗浅的认识。

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一、 依据学情，从“灾难”中选取恰当角度。

《开学第一课》集体备课中，我们聆听了几位老师的微型课，他们分别从“勇气”“生命”“制度”“青春担当”等方面来授课，听课群体分别是小学生、中学生、高中生、大学生。根据学生的认知水平和知识积累，从“灾难”中选取恰当角度，才能真正触动学生，引发学生思考。如针对小学生，选取“勇气”这一角度，让学生认识勇气的内涵、勇气的来源，更符合学生的认知。试想，如果针对小学生选取“国家制度”这个角度，很容易产生“对牛弹琴”的效果；而对于高中生来说，理性思维能力增强，视野扩大，已具备深度思考的能力，所以，引导他们从“制度层面”去观察、思考防汛、抗疫救灾故事更为恰当，有利于培养家国情怀，增强“制度自信”“文化自信”等。

“对牛弹琴”往往苛责的是牛的愚笨，但试想，弹琴的人是否更应该反思自己。牛不具备相应的欣赏能力和乐理知识，弹琴人却完全忽视这一点，强行让牛欣赏，还责怪人家不配合，岂不是可笑。作为老师，切不可成为那个盲目的弹琴人，一定在依据学情的基础上，精准提炼防汛、抗疫救灾故事中的德育因素，这样才能做到“看见”学生，实现因材施教。

二、善用视频，激发学生的情感共鸣

8月16日，依托河南洪涝灾害中的几则故事、几段视频我带领我校同学们对生命这个主题进行了思考和探问，给同学们上了一节生动的思政课。在备课过程中，我通过抖音、学习强国、人民日报公众号等各种媒介搜索视频和资料，在反复观看和筛选视频的过程中，我情绪起伏，常常热泪盈眶，内心深处涌动着不可抑制的感动，对于成年人如此，何况青少年呢。视频的作用不可小觑，一定要精选视频，并善用视频，把视频中所要传递的东西与教学内容完美契合，在有效引发学生的情感共鸣中实现教学目标，完成教学任务。

三、注重升华，提升思政课堂的深度

悉心观察几位老师的授课，发现他们都注重课堂的升华，无论是小学生对“勇气”的践行计划，还是大学生的集体表白祖国-“请祖国放心，强国有我”，都是课堂的升华环节。课堂的升华犹如一部戏曲的完美落幕，耐人寻味，给人意犹未尽的感觉。思政课的课堂升华，可以是由理论层面到行为层面的上升，可以是由榜样到自身的迁移；可以是由关注“小我”到关注“大我”的蜕变。如何讲好防汛、防疫救灾故事，促使学生在亲身经历中不断升华自我，是需要我们不断探索和努力的。

四、 深入学习，提升解读素材的能力。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课老师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，思政课教师要信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚，面对社会生活中丰富而鲜活的素材，要广泛涉猎，深入挖掘，抽丝剥茧，将这些鲜活的素材有机融入课堂，提升思政课堂的感染力、亲和力和实效性。

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多难兴邦，面对灾难，思政课教师要善于捕捉教育契机，敢于创新，将防汛、抗疫的生动实践融入教学，引导学生在灾难中反思，在反思中成长，任何时候，思政课教师都要牢记初心，不断学习，砥砺前行，承担起为国育人、为党育才的使命。

最后，祝愿祖国山河无恙，国泰民安！