儿童教育专家早就给出建议：父母想要培养孩子优秀的口才能力，一定要抓住5~9岁“语言爆发期”，这个阶段，如果孩子能够积累丰富的词汇，掌握语言规律，自由表达，那日后孩子自然可以出口成章、下笔成文。
很可惜，很多家长都低估了这一点。往往要到了小学，才发现孩子连自我介绍都说得磕磕巴巴，语言表达能力堪忧。
可是，孩子的好口才到底要如何培养呢？
听
一般人理解和运用语言文字能力的发展规律一般是先听后说，先听后读，先听后写。大量事实证明，一个不善于听懂别人说话的人，其读说写能力不可能很好。
怎么来强化听呢？先来几个小游戏供大家每天在家写作业前练习10分钟左右。
❶数字传真
家长将下列每个数字读一遍，孩子在听完后凭记忆写出听到的数字。如：6829015
❷听字训练
家长读短文，孩子认真听，当听到一个“一”字的时候就在纸上打一个“√”，家长读完后统计，直到孩子记录的个数与短文中出现的“一”个数相同为止。（短文可以先短后长。）
❸词语思维。
家长每念一个词语，孩子认真听，当听到“电器”就马上举起左手，当听到“学习用品”就马上举起右手。例：凳子、课桌、洗衣机、篮球、自行车、羽毛球、电风扇、飞机、铅笔、葡萄、被子、钢笔、电话机、手机
❹找差异训练。
仔细听下面几组中的甲乙两句话，快速找出甲句与乙句不同的地方。
例：
甲：树林里的动物和植物充分享受着大自然的阳光和雨露，自由自在地成长。
乙：森林里的植物和动物充分享受着大自然的雨露和阳光，自由自在地生长。
通过这样的游戏训练，可以训练孩子的注意力集中，大大提高孩子“听”的能力。平时也可以读一些故事、诗歌给孩子听，中间穿插一些小问题，训练孩子听的能力和理解能力。
一年级的孩子写作业的时候，如果识字量大的孩子可以尝试让他们自己读题，自己写。识字量小的孩子，最好还是能陪着读一题做一题，在你读题的时候，要求孩子一定要认真听，听清楚再下笔。他写的时候，一定要关注孩子的握笔姿势和坐姿。回家必须要强化巩固正确的坐姿和握笔姿势。
说
说话训练是指在教师或家长的指导下有目的、有计划地对孩子进行说话能力的培养。说话训练有助于孩子口头表达能力、书面表达能力及思维反应能力的提高，更有助于良好个性的培养。
怎么训练呢？这一点我们的教学老师们在抖音直播时已经强调很多遍了，通俗点说就是：
1. 要让孩子敢于说。
2. 要让孩子把话说清楚，说完整。
3. 要让孩子把话说精彩了。
训练时做到这三点了，相信你孩子的说话能力肯定会很棒。
说什么呢？有时候这些练习也就是在日常聊天的时候完成的。放学的时候，可以跟孩子聊聊一天的生活：“你一天都做了什么呢？你觉得最好玩的事情是什么？有没有什么特别高兴或不开心的事情跟我分享的？”然后看到周围的景物，可以让孩子观察观察，说说：“你都看到了什么？你觉得什么东西怎么样？”回到家了，问问孩子：“今天你有什么计划？老师布置的作业是什么呢？你准备怎么安排呢？”
不知道你们发现没有？这样的对话不仅训了孩子的说话能力，孩子的观察能力，自我管理能力，情绪管理能力等等都会得到相应的提升哦！
读
对于低年级的孩子，许多题目不会做或是做错，其实并不是题目难的问题，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。
我们的做法应该是让孩子反复读题，不能总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，这样就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍题目，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。
孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生边聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”家长可以和孩子一起制作一个阅读计划表，记录每天的阅读情况，也可以根据一篇故事，列一个故事大纲的思维导图。
写
写是所有表达的重点。“写”包括书写和写话。
关于书写：
1. 书写一定要工整：如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候，再去纠正他，会让孩子做作业的效率直线下降，直接影响孩子的学习兴趣。一年级的时候并不一定要求孩子多写字，但一定要求孩子写字工整，一笔一划地写。可以采用奖励奖杯的方法鼓励孩子。
2. 书写要有一定的速度，在工整的基础上，还要求孩子的写作业有一定的速度，不能太慢，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西，不上厕所，不聊天。
3. 刚开始写作业的时候，不要一味追求正确率，特别对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他。如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“你看，怎么又错了！”“这个字写得真难看，擦掉重新写一个！”越是数落孩子，越会加重他的坏习惯。
关于写话：
1. 由说到写，降低要求，慢慢入门。
对于一二年级的孩子来说，最好的方法是“读写绘”，没有孩子会拒绝画画，让他们把今天的事情画出来，再说说，然后可以由爸爸妈妈记录在画的旁边，做成“绘本”的形式。一段时间后，可以让孩子自己写一两句话了，不要多，就一两句话，写完整，通顺就可以了。然后再慢慢地提高要求。毕竟任何事情都有从易到难，从简到繁的过程，“一口是吃不出一个胖子的”。
2. 用“放大镜”来发现亮点，及时鼓励。
无论孩子写什么，我们都应该发现他写话中的亮点及时鼓励，即使是一个词用得恰当，一句话写得完整，在刚开始的时候一定要消除他们的畏难情绪。然后再用“ 我这样写，你觉得怎么样？”“这样是不是更好？”这样商量的语气跟孩子们交流，帮助他们提高。
3. 放手让孩子“我手写我心”。
到了二三年级了，或是经过一段时间的训练，觉得孩子对于写话的要求基本上可以掌握了，那我们就可以放手让他们自己写了，不要太过局限他们的思维了，让孩子们尽情放飞自己的想象。
写完作业后，还有个重要的事情就是检查作业。有家长可能会说“我不会检查，孩子现在的作业这么难，怎么办？”
一二年级的作业，我们应该会的，但是不用检查得太过仔细，要把检查作业的任务交还给孩子自己。具体可以怎么做呢？
孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正；做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，自己改正。若孩子找出来了，就称赞孩子能干。
三年级以后，检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
再高年级了，看看孩子的作业完成了没，态度认真了没就可以了，具体的作业内容就可以不用检查了。
叶圣陶说：方法的习得可以实现两个飞跃：一是由“学会”变成“会学”，二是“被动地学”变成“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。这当然是最佳的状态了。希望大家的孩子都能做到这样。