教学目标:
1.朗读课文,读准字音。
2.借助拼音,随文识记“影,前,后,左,右,黑,狗,它,好,朋,友”等11个生字。认识宝盖,女字旁,月字旁三个偏旁。
3.借助情境,别辨“前,后,左,右”4个方位词,并尝试用这4个字表示方位。
4.能在田字格规范书写一个汉字“我”。
教学重点:正确朗读课文,尝试运用多种方法识记二类生字的字音,字形。
教学难点:能根据自己的感受(体验)朗读课文。
教学准备:多媒体课件,字卡。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,揭示课题。(3-5分钟)
1.猜谜语导入新课,引入课题。
2.板书课题,读好课题(聚焦课题中的整体认读音节和轻声)。
3.用什么好办法能记住“影”呢?(预设:老师画“影”,帮助学生识记字形;说说生活中在哪里见过这个字?——如:电影院、摄影等)。
二、初读课文,随文识字。
(一)朗读课文环节(5分钟)
1.学生自由读课文(老师提醒:借助拼音,读准字音)。
2.标出小节数,圈出课本中的生字,用括号标出生字组成的新词。
3.同桌互读圈出的生字,互相正音。
(二)随文识字环节(15分钟)
1.“前、后、左、右”字音,字形教学
老师范读课文,(提醒学生倾听的习惯:左手压书,右手指字)边听边关注圈画出的生字的读音及读不准的字音。思考:课文中我的“影子”在哪里?引出四个方位词“前、后、左、右”的学习。
出示课文的语句:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
交流识字方法:
编儿歌识记左右——下边工字左左左,下边口字右右右。
回顾由两个意思相反的字组成的词语(大小)(多少)引入(前后)的教学。
指导朗读句子,读出影子的调皮。
我会说:×××在我前/后/左/右边。
我在×××前/后/左/右边。
2.“黑,狗”字音、字形教学
过渡:通过读课文,你知道课文中的影子像什么?
出示:影子尝尝跟着我,就像一条小黑狗。
学习“黑”——用找反义词的方法识记。
学习“狗”——用换一换的方法识记,猫-苗+句=狗。
指导朗读长句:读准确字音,读好停顿。(老师示范读,老师领读)
引导理解“常常”(提醒孩子:什么时候能见到影子?预设:只要有光的地方就会有影子)
3.“它,好,朋,友”字音、字形教学
过渡:影子不仅像小黑狗一样跟着我,还会像小朋友一样陪着我。
出示:影子常常陪着我,它是我的好朋友。
交流识记字形的方法:
加一加:女+子=好,认识女字旁,提示学生“女”做偏旁时,横变成提,不出头。回忆已学的女字旁的字——奶,妹
编儿歌:二月朋
教学月字旁的字大多数与人的身体有关,如胳膊(出示必须卡片)
换一换:友和左、右比较学习,单独出现时读三声(友好)(友情)。
指导读“好朋友”
用微视频教学“它”,区分两个同音字“他她、”
宝盖与房屋或洞穴有关。回忆自己知道的含有宝盖的字——家。
指导朗读长句,读出朋友之间的贴心与温暖。
4.游戏中检查生字的掌握情况,开火车认字,读词语。
三、再读课文,感知内容。
1.读好轻声:跟着我,陪着我,好朋友
2.指导学生根据自己的体验,朗读全文。
四、写字教学“我”
看清笔顺——书空笔顺——观察田字格中特殊笔画的位置——小老师汇报——老师示范写——学生描红——展示书写——师生评价
(根据课堂时间安排老师带学生做手影游戏)
五、课堂小结。
同学们,这节课我们用加一加,换一换,编童谣,找反义词等方法认识了本课的生字,记生字的方法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快友好!我们也会朗读课文了。课后,请同学们再观察观察影子还会发生哪些变化。