教学目标:
1.朗读课文，读准字音。
2.借助拼音，随文识记“影，前，后，左，右，黑，狗，它，好，朋，友”等11个生字。认识宝盖，女字旁，月字旁三个偏旁。
3.借助情境，别辨“前，后，左，右”4个方位词，并尝试用这4个字表示方位。
4.能在田字格规范书写一个汉字“我”。
教学重点:正确朗读课文，尝试运用多种方法识记二类生字的字音，字形。
教学难点:能根据自己的感受（体验）朗读课文。
教学准备:多媒体课件，字卡。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入，揭示课题。（3－5分钟）
1.猜谜语导入新课，引入课题。
2.板书课题，读好课题（聚焦课题中的整体认读音节和轻声）。
3.用什么好办法能记住“影”呢？（预设:老师画“影”，帮助学生识记字形；说说生活中在哪里见过这个字？——如:电影院、摄影等）。
二、初读课文，随文识字。
（一）朗读课文环节（5分钟）
1.学生自由读课文（老师提醒:借助拼音，读准字音）。
2.标出小节数，圈出课本中的生字，用括号标出生字组成的新词。
3.同桌互读圈出的生字，互相正音。
（二）随文识字环节（15分钟）
1.“前、后、左、右”字音，字形教学
老师范读课文，（提醒学生倾听的习惯:左手压书，右手指字）边听边关注圈画出的生字的读音及读不准的字音。思考:课文中我的“影子”在哪里？引出四个方位词“前、后、左、右”的学习。
出示课文的语句:影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
交流识字方法:
编儿歌识记左右——下边工字左左左，下边口字右右右。
回顾由两个意思相反的字组成的词语（大小）（多少）引入（前后）的教学。
指导朗读句子，读出影子的调皮。
我会说:×××在我前/后/左/右边。
我在×××前/后/左/右边。
2.“黑，狗”字音、字形教学
过渡:通过读课文，你知道课文中的影子像什么？
出示:影子尝尝跟着我，就像一条小黑狗。
学习“黑”——用找反义词的方法识记。
学习“狗”——用换一换的方法识记，猫－苗＋句=狗。
指导朗读长句:读准确字音，读好停顿。（老师示范读，老师领读）
引导理解“常常”（提醒孩子:什么时候能见到影子？预设:只要有光的地方就会有影子）
3.“它，好，朋，友”字音、字形教学
过渡:影子不仅像小黑狗一样跟着我，还会像小朋友一样陪着我。
出示:影子常常陪着我，它是我的好朋友。
交流识记字形的方法:
加一加:女＋子=好，认识女字旁，提示学生“女”做偏旁时，横变成提，不出头。回忆已学的女字旁的字——奶，妹
编儿歌:二月朋
教学月字旁的字大多数与人的身体有关，如胳膊（出示必须卡片）
换一换:友和左、右比较学习，单独出现时读三声（友好）（友情）。
指导读“好朋友”
用微视频教学“它”，区分两个同音字“他她、”
宝盖与房屋或洞穴有关。回忆自己知道的含有宝盖的字——家。
指导朗读长句，读出朋友之间的贴心与温暖。
4.游戏中检查生字的掌握情况，开火车认字，读词语。
三、再读课文，感知内容。
1.读好轻声:跟着我，陪着我，好朋友
2.指导学生根据自己的体验，朗读全文。
四、写字教学“我”
看清笔顺——书空笔顺——观察田字格中特殊笔画的位置——小老师汇报——老师示范写——学生描红——展示书写——师生评价
（根据课堂时间安排老师带学生做手影游戏）
五、课堂小结。
同学们，这节课我们用加一加，换一换，编童谣，找反义词等方法认识了本课的生字，记生字的方法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快友好！我们也会朗读课文了。课后，请同学们再观察观察影子还会发生哪些变化。