千般滋味是写诗——观雪野老师《滋味》有感

雪野老师《滋味》


【雪野】儿童文学作家,诗人。浙江宁海人。从事文艺创作近30年,致力于儿童诗写作和教学的推广。现为《中国童诗》杂志主编。

        儿时,读《伊索寓言》,小蚂蚁的勤劳,狐狸的狡猾,让幼时的我感觉奇妙无比,似乎世界又打开了新的万花筒;年岁渐长,读到了冰心的《繁星春水》,深深陶醉于诗中美妙的世界中,一股温暖、清新的感觉萦绕在脑海中;此时,更是唐诗宋词皆所爱……但是,从未关注过如何写儿童诗。

        今天上午,有幸聆听了雪野老师一节诗歌教学课。上课预告出来后,我不止一次地想,这节课会是怎样的一节课,它能带来怎样的启迪?

        听完之后,我似乎找到了些许答案。

       

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        这是一节感受“滋味”的课。今日大暑,雪野老师在本课开始之初,紧扣现实情境,围绕“滋味”,让学生说说自己的心里话。出示PPT图片:一枝盛开的花。让孩子们观察图片,说一说:“花儿,你为什么这样红?”孩子们七嘴八舌地开始说自己的想法。有的说,它很美丽;有的说,它很高兴。雪野老师引导学生把花朵当做人来看,从人的角度,揣摩花儿为什么这样红。在孩子们有了自己的感受之后,出示PPT:  想要将感觉变成诗句,需要一个内化的过程。雪野老师出示范诗,学生朗读后,加深了印象,为下一步写作奠定基础。这一环节中,课堂是开放的,又是生成的,在他的悉心的引导和点拨之下,每个孩子都能尽可能地发挥自己的想象力,去听,去看,去想,去玩,亲身感受,乐趣无穷。

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        这是一节书写“滋味”的课。图片二,展示的是绿叶上的一只小蜈蚣。雪野老师提问,看到图片,你心里涌动起怎样的滋味?又是关键词“滋味”,学生们开始发挥自己的想象,说出自己联想到的句子。当某个孩子说出自己的句子后,雪野老师都会及时地给予巧妙而别样的点评,这些点评,有的侧重唤醒孩子的心灵,有的侧重和孩子的想法发出碰撞,既可提升学生的能力,又含规范育人之功,对于那些不能认同的回答,雪野老师也不是简单粗暴地否定,而是真诚地予以回复,让孩子感受到尊重,获取探索的勇气。雪野老师风趣幽默,在说到小蜈蚣的脚时,绘声绘色地讲到了小蜈蚣买鞋的故事,让学生更进一步打开思路。“诗歌是说出来的,写出来的,不是编出来的。”在学生讨论后,雪野老师让孩子把自己的想法诉诸笔端,写出自己心中诗的语言。

        这是一节诵读“滋味”的课。学生习作之后,当堂展示自己的作品,收获勇气与信心。雪野老师做了及时中肯的评价,并告诉同学们,所谓滋味,在眼,在鼻,在舌,在手,在心……你要调动你的感官,一种心情,一种滋味。课堂的最后,出示诗作《有礼貌的百足虫》,和同学们一起展开想象,诉说小蜈蚣的故事,书写小蜈蚣的诗歌。

        雪野老师的课堂,纯美、温暖、博爱、诗意。在雪野老师的课堂上,你能听到小草破土而出的声音,你能看到花开瓣瓣的娇艳,你能品读生活的滋味。浅而易懂,触及心灵,这,就是爱的课堂,这,就是诗意的课堂。这样的课堂,源于先生对教育本质的深刻认识,源于先生的文化积淀,源于先生对生活、对孩子的爱。

        这正是:       

一花一叶为世界,千般滋味是写诗。

童言童语皆童趣,诗意一缕心中起。                                                                       

字数:1300      2019/7/23               

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