走，我们去找好教育

一天的时间，我在社区坚守劝返人员的同时，一直在沉淀朱雪晴老师她伴读的《走，我们去找好教育》，她用新教育理念在学校和自己孩子身上践行，期初，我还带着怀着疑问在揣摩，一个孩子的成功与否怎么能判定一个教育理念的合理性，毕竟孩子个体有很大的差异性，简言之，就是不能用一个学生的成败来评价一所学校。接下来，她的讲述彻底颠覆了我的想法。

一、校长的高度决定学校的高度

1、文化为学校立魂

传统文化与世界经典结合打造学校的人文景观。学校的每一处都蕴含着不同的意义，如教学楼的整体布局、学校大门、校标，校里的每一条小路，二十四节气，教室、走廊、图书区……都赋予了不同的理念，让学生身里其中有探索的欲望。

2、老师

通过读书会，培训学习、创建班级文化、为教师赋能。促进老师们集体抱团前行，有新教育目标，走新教育之路。有不同形式表彰，设立颁奖典礼，以示学校宣扬什么，崇尚什么，充分调动老师的创造性和参与性。

3、后勤也充满温馨有关爱

家长参与食堂管理，制订菜谱，监督进货质量；家长自愿自发地负责学校辅助设施的资助。

每学期老师给校长写信，让校长知道老师在工作的目标和诉求，从而在顶层设计时给予合适考虑，让学校更有人性味，让学校教育更具情怀。

二、教师的高度决定教室的高度

教育的一切，最终是落在教室里的。从文化构建，到课程研发，到评价跟进，一间间教室，慢慢朝向完美，慢慢变得润泽。

这应该是我们每个老师的理想。时光的齿轮飞速运转，每间教室都会有精彩的故事层出不穷，教室里记录下我们与孩子日日相守的美好。那么，我就在思考完美教室不应该仅仅是外在的文化，更应该注重内涵；不应该仅仅关注孩子们在教室里的学习情况，更应该考虑孩子们的心灵成长。心有多大，格局就有多大。

一棵石榴种子放到花盆里栽种，最多只能长到半米多高，放在缸里栽种，就能够长到一米多高，放到庭院里栽种，就能够长到四五米高。我就在思考，只要我们肯去想肯去做，就一定打造出属于自己会孩子们的完美教室。

三、课程的高度学生的高度

课程遵循从生活点滴做起，开发的食教，阅读，国学等，尤其是每天固定的游戏时间。

吃好，才能学好。如何让孩子真正学会吃饭？

阅读中融入仪式感，设立阅读节；设定必读书目和先修书目；每个学科老师推荐书单，确保书的适宜性和及时更新。

每个班级就是一个图书馆

一年级的孩子怕上学怎么办？朱老师提出“开学第一周，我们不上课”，研发了以绘本、电影、童谣为内容的入学课程。这个课程，竟让孩子们周六周日也想去学校上学。在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。

朱老师和银河的老师们，十几年如一日，守住每一个孩子，擦亮每一个日子，努力把“最美好的东西，献给最美丽的童年”。朱永新老师曾四次亲临银河，夸赞这是一所“真正在做教育的学校”。