文/涅阳三水
孙永芳老师的讲座题目是，《建构精品课堂，助力专业成长》。
对于精品，孙老师提出了他的注解：新创作的作品，上乘的作品，最精美的物品。
对于精品课堂的界定参考，有五个方面的内容：课堂素养，课堂内容，课堂条件，方法与手段，课堂效果。
精品课堂的建构，谁来建构？一个是个人，一个是团队。
精品课堂，建构什么？
孙老师列举了很多精品课堂建构的类型：目标课堂，对比课堂，印象课堂，赛课课堂，灵感课堂，和谐课堂。
这样的课堂，如何建构呢？
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对于目标课堂，孙老师从自己善长的领域选择，然后打造出自己的标签，形成自己的品牌。
用这样的方式触类旁通，以点促面，找到自己的次擅长，再进行突破。
对比课堂，主要从同课异构，以及异课同构中建构。
你听到的课与自己设想的，或自己讲到的课有什么不同；不同的课，用自己的方式去进行构想设计，形成自己的风格，这样就形成了对比课堂。
印象课堂又是什么呢？
一个学期或者一个学年，也或者三个学年后，孩子们依然印象深刻的课堂。
赛课课堂是什么类型呢？
常态课，公开课，优质课，观摩课，示范课，其他类型的赛课，都可以去进行尝试。
灵感课堂是什么呢？
听课中，备课中，反思后，上课后，就是无论什么时候，能够促进你灵感的那种课。
和谐课堂，就指的是课堂的面貌：传统的，创新的，共生的，生生的，绿色的，原色的。
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作文教学的课型又有哪些呢？
作文理论课，作文训练课，作文研讨课，作文讲评课。
这些课例的类型，又分为多种多样的：打破重组作文课课例，呼应课例，精品作文课课例，理论课课例，升格作文课课例，体验写作课课例，写作点评及课例分析，阅读指向写作课例，作文研讨课课例，文化写作课例，积累与运用写作课例等。
孙老师以呼应课课例为主，讲解了情趣作文，打破重组，体验作文，全效作文课中的呼应模式。
作文理论课，孙老师用描写训练展开了讲解：动作，心理，神态，语言，场面，写人心，学记事，感悟……
孙老师提出了作文课建构的五个阶段：第一阶段建构结构层次，第二阶段建构选材，第三阶段建构扣题点题，第四阶段建构主体段落，第五阶段建构写作技巧。
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对于层次化有效探究的课堂，孙老师从目标、宗旨、层次化、有效性几个方面，进行了讲述。
孙老师提出了让专业写作引领专业成长，有这样几个要求——
明确专业写作的方向，孙老师说教学反思，教学案例，教学设计，教育故事，教学专著，教育思想论著等等，都是写作的方向，都可以进行尝试。
挤出专业写作的时间，这一块，孙老师这样说了几句：处处皆教育，闲暇即时间。夜深人静后，假日集中时。
强化专业成长的意识，孙老师说，三年详案，五年简案，之后著书立说。
摆脱所谓专业的限制，探寻学科构建的魅力，让写作温润倦怠浮躁的内心。
最后，孙老师用一段话结束了他的报告：你能可持续发展，就能成就你。你成就的大小，取决于你可持续发展的力度和韧度。
这句话，在前两届的年会当中出现过，今年又出现，可见孙老师对教师个人可持续发展的力度有多么看重！
接下来，孙老师又呈现了一首诗：
多少人，借我取暖
多少爱怨，风雨兼程
无论环境，万物共生
我像一棵菩提
左手是叶，右手是花
摇一摇岁月
让成长成全生命
孙老师的课时间不长，但比较言简意赅，语言的简洁上来看，孙老师是最棒的。
孙老师是中学语文老师，又进行作文教学研究，这样言简意赅的讲座，我却无法通透了解。
自认为读了不少的作文方面的理论书籍，可在听到孙老师的讲座以后，浑然感觉自己是个大白痴，孙老师提到的好多术语，压根不明白是什么。
写出来这篇文章后，狠狠地哭了一场，哭过之后，擦干眼泪，继续看书写作。
如果说之前聆听孙老师的朗诵《教我如何不想她》，是感性的孙老师，那么这一次年会上，一个小时的讲座，则让我遇到了一个理性的孙老师。
这样的孙老师，处在云端，有着我仰视也无法看到的高度！