《认知天性》第6天──善用学习三步骤，让知识记得牢，理解的深，用的容易【RIA学习力】——杜晶晶

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来自第四章《知识的“滚雪球”效应》

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学习的三个关键步骤

编码

假设你是米娅，站在沙坑里看教官解释并演示伞降着地技巧。这时候大脑会把你感知到的东西转化成化学与生物电形式的变化，这些变化就形成了一种心理表征。大脑是如何把感官感知到的东西转化为有意义的心理表征的，就目前来说，人类还不能完全理解这一过程。我们把这个过程叫作编码，同时把大脑中的这种新表征称为记忆痕迹，它就好比我们摘记的笔记或便签上的几句话，是短期记忆。

在日常生活中，这种短期的、不规则的记忆会指导我们处理很多事情。例如今天健身换衣服的时候，如何修好储物柜上损坏的插销，上完健身课之后记得在半路给车换机油。这类记忆都不会存在太久，这是一件好事。但必须要牢记那些将来有用的经验与知识，而且要记很长时间。就拿米娅来说，她需要记住那些特定的跳伞步骤，不然落地的时候就会扭断脚踝，甚至丢掉性命。

巩固

这类心理表征强化为长期记忆的过程，被人们称为巩固。新学到的东西并不稳固：其含义并未完全形成，因此会被轻易改变。在巩固过程中，大脑会识别并稳定记忆痕迹，这可能会需要数小时或更长的时间，而且涉及对新资料的深层次处理。科学家认为，在这一过程中，大脑会重放或重新演练学到的东西，赋予其含义，填补空白，并把新知识和过去的经验联系起来，和已经存储在长期记忆中的其他知识关联起来。理解新知识的前提就是具备已知。另外，巩固也非常讲究搭建新旧知识间的关联。米娅拥有丰富的运动技巧、不错的身体素质，以及先前的经验。这些知识都可以和一次成功的伞降着陆所需要的元素联系起来。不管用什么方式，把学到的东西转化成长期记忆巩固起来，都是需要时间的。就像我们之前指出的那样，睡眠似乎有助于巩固记忆。

大脑巩固新知识的方式和写文章的过程非常相似。我们写文章的时候，初稿会非常干瘪、不严密。你在下笔的时候才明白自己想表达什么？几次修改过后，文章有了些起色，无关的观点也被删除了。先不管这篇半成品让他发酵一下。等你一两天后重新拿起这篇文章的时候，你想表达的东西在头脑中更明确了，或许你现在能意识到，自己要表明三个主要观点，你把这些观点和读者熟悉的案例已经辅助信息联系了起来。你重新安排并整理的论点，让它更具说服力，也更精炼。

同理，人们在学习某样东西的时候，一开始往往会感到无从下手，因为最重要的方面并不是最明显的。巩固有助于组织并强化学问，同样的道理在一段时间后进行检索很明显也有同样的效果，因为从长期记忆中检索一段内容的做法，既可以强化记忆痕迹，又可以让这些东西变得可以修改，具体来说就是让他们能和最近学的东西关联起来。这一过程被称为再巩固，是检索练习修正并强化学习的方式。

检索

学习、记忆，以及遗忘会以有趣的方式共同作用。想让学习成果牢固可靠，我们要做两件事情。首先，在把短期记忆重新编码并巩固成长期记忆的时候，我们必须把这项工作做扎实。其次，我们必须把这些资料与不同种类的线索联系起来，以便我们今后回忆这些知识时能够游刃有余。掌握有效的检索线索是学习的一个方面，而这个方面经常被人们忽视。这项任务不仅仅是把知识转化为记忆—能够在需要的时候检索知识，和学习本身一样重要。

即便有人教我们打绳结，我们还是记不住方法，那是因为我们没有练习，也没把学到的东西应用在实际生活中。假设某天在城市公园里，你碰见了一名鹰级童子军(美国童子军年龄最高的一级组织)在教打绳结。你一时兴起学了一个小时。他演示了种或10种绳结样式，解释了每种样式的用途，让你进行练习，临走还送你一条小绳和一本小册子。你回家后下定决心要练习这些绳结的打法，但是生活太紧张，没有练习的机会。绳结手法很快被忘掉了，整个事情也就告一段落，什么也没学到。说来也巧，第二年春天，你买了一艘小船，想钓鱼。你想把铺系在缆素上，但是手拿绳子不知所措，只记得要把绳子末端绕一个圈。这时，你其实就在练习检索了，你把童子军小手册找出来，重新学习如何打单套结，你用绳子绕了一个小圈，然后将短的那一头从圈里穿过，嘴里默念着口诀“兔子钻出洞，绕树走一圈”，然后再回来，再次检索后，你开始上手，而且绳结也打好了，就和你的心里想的童子军的作品一样。之后，你在椅子旁边放了一根绳子，在电视播广告的时候练习打单套结。这就是进行有间隔的练习，在之后几周里，你吃惊地发现，只要有一根打好结的绳子，很多小事情做起来都会非常轻松，这也是在进一步进行有间隔的练习，到8月，你已经彻底了解了单套结在生活中的所有用途。

「I，重述知识」

简述学习的三个关键步骤，用一个例子加以说明。

学习包括三个步骤，编码，巩固和检索。拿学习写作来举例，首先我们会学到一些关于写作的基本知识，开头怎么导入？文章结构怎么安排？怎么积累素材？怎么给文章确定标题等等知识，这个时候我们的大脑会对这些知识形成一个短期记忆，在我们心里烙下痕迹，这就是对知识的一个编码过程。在这个过程中我们对新知识有了一个大概印象，形成的是短期记忆，如果你没有真的动手写一篇文章，那么很快这些知识就会忘掉。

知识学习的第二步是巩固，还拿写作来举例，当你学完写作的知识，你开始尝试写一篇文章试试，在写作的过程中，你发现自己没东西可写，于是开始回忆课上讲的如何积累素材，并逐步建立自己的素材库，开头导入你也想起了老师说过的用故事来引入，标题你想起了，老师说过可以在文章结束时候再加。写完一篇文章，你觉得自己写作水平很一般，于是你开始持续写作。再写了一段时间，你发现每天写一篇不如一周写一篇高质量的文章更有效，你可以坚持早起自由写作或写反思日记，这些也都是写作。而且，你可以为读完一本书后写三张便签，这不仅是练习写作能力，更能把书中的知识转变为自己的，还能锻炼自己的逻辑思维能力，一举多得。

可以说，从动笔写，到你领悟到怎么写作更适合自己，再把写作与阅读输出，写日记建立新旧链接，整个过程就是对你最初编码的写作知识的巩固，这个巩固过程最重要的就是反复和有间隔的检索写作知识，在你写文章的时候你在回忆检索当初学到的知识，在自由写作，写反思日记以及写便签的时候，你又在有间隔的检索当初学习的写作知识，并对于写作有了更深层次的理解，自己学习写作是为了更好的理解内化知识，以升级自己的学习力。相比于最初学习写作时，认为靠写作可以月入几万的想法相比，我们对于写作的认知可以说发生了质的改变，知识在巩固的过程中迭代升华了。

最后是检索，学习新知识最主要的是未来能够在用的时候想起来，这需要我们注意两个方面，一是有意识的去用这个知识，这样才能反复回忆和检索，巩固知识，让知识从短期记忆变为长期记忆。二是让新知识与旧的经验发生链接，这样当我们需要检索新知识时，就找到了最快的检索路径，因为旧经验的检索路径是我们熟悉的。拿写作来说，我们不会在需要坐在桌前，冥思苦想应该怎么安排机构，怎么积累素材，怎么导入，怎么起标题，不需要这样费力检索，而是在阅读的时候自然想到读完之后就会写作，阅读就变成了一个检索路径。

「A2，规划运用」

请拿出最近你要学习的一个知识或者技能，运用学习的三个关键步骤，为自己设计一些学习活动，以帮助将这个知识或者技能强化运用到工作或者生活中。

【前情】

作为拆书帮的会员，我最近要过2-1，2-1过级要求里提到需要用FAB法来介绍一本书籍，从而引起学习者的关注。

【目标】

为了帮助自己更好的掌握FAB法，我决定为自己学习FAB法设计一些小活动，来帮助自己更好的运用和内化这一知识。每周至少使用两次，坚持一个月奖励自己好吃滴。

【步骤】

第一，编码

阅读手册上关于FAB方法的内容，读完之后自己在脑子里过一遍所读内容，之后再读几遍，然后次日早晨继续回忆，平时脑子空闲的时候就回忆FAB法的内容。

第二，巩固

用FAB法完成《认知天性》这本书的介绍，之后，脑子空闲的时候，在脑中模拟《刻意练习》这本书该怎么用FAB法介绍，还可以用FAB法给老公介绍学习力课程。

第三，检索

在安排巩固活动时尽量重复有间隔，比如重复一两天之后隔三天，给予大脑回忆检索的时间，创造合意困难。