《做专业的合作学习》

        118.三步采访法合作策略

        三步采访法是一个简单易行，也是最具代入感的合作学习策略。这一策略的优点在于能够有效打破课堂的沉默气氛、消除学生的焦虑情绪、促进彼此的了解与信任、加强合作学习小组建设、促成学习经验的分享、实现课程内容的全面综合与高度内化。该模式可以运用在教学过程中的任意一个环节，比如用于导入课程内容、加深课程内容的理解，或者对所学知识进行全面的回顾等。在小组内互为采访人和被采访人，通过平等参与，同时参与，分享采访同伴的不同信息，来达到学习的目的。这一策略适合班级较大、人数较多、活动空间不足的实际教学情况。这一策略虽然简单易行，但需要多种合作技能。

        第一，使用三步采访法适配的要素。

        一是这一策略既适用于互助式合作学习，也适用于协同式合作学习。

        二是这一策略适用于两人和四人合作小组。

        三是这一策略既适用于记忆、理解、应用基础性学习目标，也适用于分析、综合、创造等能力性学习目标的学习内容。

        四是这一策略既适用于记忆、理解、应用等低阶思维活动，也适用于分析、综合、创造等高阶思维活动。

        五是这一策略适用于事实性、概念性、程序性和元认知等全部知识类型的学习。

        六是这一策略既适用于解决封闭性问题，也适用于解决开放性问题。

        七是使用这一合作策略需要“倾听、称呼他人名字”等组成小组技能和“应答提问、打招呼问好”等小组活动技能支持，或者说需要通过这一合作策略培养学生掌握这样的合作技能。

        第二，使用三步采访法需要注意的问题。

        一是在四人组内确定ABCD四个角色，AB和CD各自组成2人组。要事先将采访题发给学生，提前做充分的采访准备，有充分的时间做回忆和思考，让学生在脑海里设想勾画采访场面，具体怎么安排要看教学目标，要有利于培养学生完整构思能力。

        二是采访前必须问候，打招呼。如，张同学你好等，采访过程要礼貌待人，态度友好。目的是培养学生友好交往的态度和有礼貌地表达；为了准确转述信息，就要求认真倾听记录重点，提高记忆能力。

        三是最后汇总信息，可由组长安排或按照小组规定轮流汇总，不一定要由A汇总。

        四是尽可能模仿采访的场景，持笔做话筒，有身临其境的体验，模仿越真切印象越深刻，不能省略模拟细节。

        五是可根据需要，省去第三步采访，只实施2人组互访；也可由教师增加全班互动环节，如，某组成员A可以介绍他从C获得的D的情况，实现全班范围的信息共享，还可以在活动的最后增加小组以及班级讨论环节，对活动进行全面总结。

        六是被采访者既要说出思维的结果，也要说出思维的过程，要尽可能展示思维的全过程。

      七是使用这一策略要求高认知水平参与，多用于充分展示思维过程的学习活动，最适合于合作初期和口语交际场合使用；这一策略简单好用，可以灵活运用于一切有效的教学活动中。

        八是使用这一策略，教师在设计采访问题时应遵循由浅入深、循序渐进的过程；为便利活动的进行，可围绕采访问题列出相关的词汇列表；采访的过程要培养学生倾听、质疑和交际能力。

        九是采用这一策略时，教师要正确地估算并分配好每个阶段所需要的活动时间。

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