2022-01-28一线教师的写作成长之路

今天阅读《给教师的68条写作建议》第五章，写好教育生活

17，一线教师同往教育专家的桥在哪儿？

读了吴老师的解读，自己看来有一些名词还是需要有自己的理解的，比如逻辑上的，教育专家是一线教师的高级版本吗？

一线教师就不是教育专家？一线教师走向教育专家的方向之后，还是不是继续从事一线教师的工作了呢？

教育专家最起码是教研员、校长，甚至是别的行政职务吗？

大部分是从一线教师走出去的，会有少数例外，那么一线教师是起点没错了。

走向教育专家和教育家是不是一个意思呢？前面提到教育家最明显的特点是有著作，至于是不是等身，和名气有关系吗？

想到这里，前面吴老师的小学老师刘老师一直是个普通的老师，具备教师的基本品质，教师的责任是给学生终身受益的教育。

智慧的老师，不会漠视写作，写作的内容这一部分是知道我们可以从教育生活写起来，方向是走出自己熟悉的环境，当然我现在的教育行走也是一种向优秀教师学习的方式，了解优秀教师的学习方式。多了解学生的生活，结合教育学规律。

加入成长圈子，向优秀的老师学习，网络资源丰富，可以在线上找到适合自己的导师，线下有名师工作室可以主动参与，这些都是加入学习团队和成长圈子的途径。

吴老师总结的让写作真实、坚持，不功利，有思想含量。

高质量的教育生活，结合自己的备课内容，学生情况展开的备课思路，结合学情，已经掌握的内容，搭建脚手架，创设处于学生认识可能性的最近发展区的问题情境。

让教育叙事通往研究的路上不断优化。