家访之后……

为期一个月的家访活动即将结束，在围绕家访活动的集中交流之后，我们还需要做些什么呢？以下就已有思考与大家做交流，给大家以提醒。

一、材料归档整理。

家访过程中我们形成很多的资料，无论于学校集体而言，还是于教师个人而言，这些资料都需要被及时整理、归档、保存。

于学校集体而言，我们还需借助金陵小学（仙林湖校区）微信公众号将本次家访活动集中交流的情况做逐个的推送与报道，此为线上再推进。同时，线下也需要将此次家访活动做一次以展板为载体的集中宣传，以有力推动家校共建、共育工作的持续进行。

于教师个体而言，仅学校要求上传的材料就有家访记录表照片和家访现场照片，这些资料在走访结束之后，都需要按照统一要求及时上传到学校云盘指定文件夹。另外，还有些个性化的材料，诸如家访感悟等文本性的资料也需要本着对自己负责任，对历史负责任的态度及时予以妥善保存。

这些就相当于雁过之后留下的痕迹，必须要有。如此这般，本次家访活动在不论多久之后才会仍然有迹可循。

二、存在问题梳理。

通过家访，我们会从家长那里了解到诸多家长对于班级工作及学校工作的意见或者说建议，对于这些意见或者建议，我们要怎么处理？

对于班级工作的建议，班主任老师们自然会自行消化，再在工作中相机而动，不会再扩散，也不会再上传。

对于学校工作的建议，怎么办？是把问题简单上交，还是作为学校的主体先对问题过滤后，再与相关职能部门联系，以共同商讨解决问题的办法，促进问题的有效解决呢？

大家不要小觑这个问题，这可是个非常重要的方面，能够看出一个人的能力高低和一个人的格局大小。当然，在遇到问题时能够如此做的人不多，能够每次均如此做的人就更少。因此，能够以主人公的姿态积极应对家长反馈的关于学校工作的问题是对我们每个人的考验，也是对我们每个人的挑战。正因如此，要想在家长心目当中更有威信、更有位置，工作起来更加自如、更有自信，恰恰需要在简单的“上传下达”之外做得更多、 表现得更加主动。

三、后续工作思考。

本次家访是金陵小学（仙林湖校区）开办以来第一次由学校组织的所有班主任和配班老师都参与的学生家庭走访活动，从教师、家长等各个方面收集到的反馈信息来看，俨然已经取得非常好的效果，对于促进家校共建、共育均能够发挥比较重要的作用。

这一点，于学校工作而言，于教师个人而言，都有着重要的启示。

首先，于学校而言，需要在今后的学年工作安排中将此项活动固化下来，成为学校在家校共建、共育方面的固定做法与常规工作。

其次，于教师而言，需要充分意识到家访活动之于了解孩子行为背后原因，解决学生在校异常问题的价值，并在班级管理工作中适时对有异常表现和突出问题的孩子进行有针对性的家访。此为从完成学校工作中学习班级工作的方法，从这一点上来说，参与就在成长，完成任务就是学习的契机。

学校统一组织的家访活动已然落幕，但是本学期关于家校共建、共育的工作，只是刚刚启动。接下来，就让我们从接受友情提醒，做好后续工作开始，以更多的有为填满更大的家校空间，收获更多的职业幸福……