教育神经科学第六章——语言发展（三）

关于语言表征的这个概念需要详细理解一下。首先表征representation这个词的概念就比较陌生。其次表征的几大类中的图式是什么意思之前也是浅尝辄止。这篇文章通过问答形式将这几个核心概念详细拆解，以保证我们熟悉儿童语言发育的理论体系和相关前沿研究。

问题17：什么是语言表征？

答：表征：表征（representation）又称再现，是信息在头脑中的呈现方式。根据信息加工的观点当有机体对外界信息进行加工（输入、编码、转换、存储和提取等）时，这些信息是以表征的形式在头脑中出现的。表征是客观事物的反映，又是被加工的客体。同一事物，其表征的方式不同，对它的加工也不相同。例如，对文字材料，着重其含意的知觉理解和对字体的知觉就完全不同。由于信息的来源不同，人脑对它的加工也不同。信息的编码和存储有视觉形象形式和言语听觉形式，抽象概念或命题形式艺术的表征是艺术作品中能够为人感知的构思与被用来传播与交流的语义内容之间的张力。（百度百科）

表征包含几大类：

认知地图：对环境的经验的心理表征。这些经验包含事件的发生顺序，包括行动方向、事物距离、时间关系等等。

表象：当我们想象或者回忆某个人或者某件事物的时候，出现在我们心中的形象。形象是心理表征的一部分。

图式（schema）：人类对各种世界知识的一般性的抽象和概括，并且作为认知单元存贮在心理。

图式被认为是一种认知结构，这种结构帮助人们知觉、组织、获得和利用信息。

皮亚杰对图式有着更深刻的理解，这种理解作用于儿童的认知发展理论，成为认知发展理论的核心概念。皮亚杰认为图式是主体内部的一种动态的、可变的认知结构。他认为主体获得刺激后，将这种刺激同化到认知结构中，进而做出反应。也就是将刺激同化到图式，也就是认知结构中，主体进而做出反应。图式在认知过程中发挥着重要的作用，图式过滤、筛选、整理外界刺激，使之成为有条理的整体性认知，进而建立新的图式。

图式来自于先天遗传，但是一经和外界接触，在适应环境的过程中，图式就不断变化、丰富和发展起来，不会停留在一个水平上。

心理语言：可以分为形式表征和语义表征。语言的形式表征是以知觉为基础的表征，包括语言的视觉和听觉（正字法、语音和手势等）方面；语义则是形式所代表的认知内容，主要包括概念和命题。

语言表征：语言表征，指的是语言材料所负载的信息在头脑中的存在方式，是心理表征的符号实现。

问题18：什么是neural commitment？

答：书上翻译是神经定型，网络上翻译是神经约束。

这是一个新兴词组。书上解释说是：一组特定的与环境相关的差异基础上建立的表征。

那说明神经定型和环境因素相关，通过环境因素影响语言表征。