学习之路永不止步

对我而言，每一节网师课程的学习都犹如一场饕餮盛宴，让我意犹未尽，收获满满。吴老师和兰老师的课都讲得非常精彩，内容很有深度。

吴老师告诉我们设计课程要有创新思维，要敢于挑战自己，突破自我。第一次看到《萌童种春》的视频的时候，被这些孩子们强大的动手能力给深深地吸引了，同时也对幕后课程设计的老师们佩服得五体投地，他们能打破常规教学思维，让孩子们在学中玩玩中学，一定能激发学生的学习兴趣，从而取得良好的教学效果。这种学生特别喜欢的PBL新型学习方式，以后肯定会越来越流行。

在那节课后，我根据老师在课堂的讲解，按照老师要求第一次动手做了一个世界读书日主题班会的思维导图和课件，摸索了很久才做好。现在觉得如果平时能养成做思维导图的习惯，那么就可以更好的抓住事情要点，做起事来也会更加得心应手。

兰老师的课首先用一张狮子头的图片导入，创意十足，再用狮子头做类比引出量化评估和质性评估，娓娓道来。在老师的讲解中我了解到了目标模式和过程模式的不同，我们在对课程评估时最好使用过程评估，评估方式也要多元化，要用发展的眼光评估孩子们的表现，不要只知道一味地对他们说表现很好、非常棒这类的话。同时也了解到过程模式多样的评估方式，有课堂练习、教学测试、作业展示、调查问卷等，我们在平时的教学活动中要是能合理地利用好这些评估方式，那么对孩子们的发展一定会有很大的帮助的。

不过说实话，其实那晚刚听完兰老师的课时我还是有一些云里雾里的，但为了更好的掌握消化知识，后面我又认真地去看了一遍回放，并根据上次的方法做了一张那节课的思维导图，终于理清了课程的主要内容。同时也将所学到的前测、后测的评估方式通过问卷星的调查表运用到了我设计的《开学第一课》中。

我设计的《开学第一课》的主要内容是疫情防控生命教育，我做了一张思维导图便于明确教学过程，中间采用了视频影像辅助教学，还插入了问卷调查表进行前测和后测，利于及时了解学生对知识的掌握情况。我首先会让孩子们畅所欲言说说自己对疫情防控知识的了解，鼓励孩子们大胆表达自己的想法。然后会给孩子们讲述“逆行者”的英雄故事，教会孩子们懂得感恩。同时在引导学生写出对“抗疫英雄”们说的话时，我会根据学生写的内容采用多元的评估方式激励学生，从而充分激发学生的创作潜力。最后教育孩子们要懂得敬畏生命，共同约定每天至少锻炼半小时，从而不断提高自身的免疫力，让孩子们个个成为防疫小可爱。

在课堂上学到的各种理论知识一定要通过课后的不断摸索尝试，才能切实转化为自己的技能，毕竟实践出真知嘛。尽管每次的摸索尝试都要花费我很多的时间和精力，但我始终相信，人生没有白走的路，每一步都算数。