“用心感知正在生产的未来”，N师学院第四期自4月10日吴虹校长开班典礼以来，已有6次线上课时，我们小组开展了3次主题分享活动，今晚开启第4次主题分享 —— 心怀梦想，一起在浪尖起舞。李大昕老师主持。
在这课程过半，学院期中之时，回望这一个多月来的学习路程，不禁自问：我到底看到了什么？感知到了什么？内心有什么变化？
在这个过程中，我们每一个人，在吴校和各位导师的引领下，就像一颗颗被唤醒的梦想种子，探出了未来教育的新芽。那么唤醒之后，应当何为？这是我一直在思考的问题 —— 到底什么是好的未来教育？又该如何去实施践行？
斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。因此，教育的核心所在就是唤醒。所以好的教育，是唤醒每一个个体内心的种子，是发现每一个个体都是一座独特的宝藏。这里的个体，包括孩子、老师、家长和社会人士。
由于工作原因，我今年不在学校，这一年的学校管理和教育教学经验是空白的，但也正是有了这段空白期，让我跳出学校当局，以旁观者的视角重新审视和梳理了前些年的教育教学路径，特别是2018学年筹备规划婺城小学白沙溪校区的经历和思考——“溪出白沙如霜雪”和“每一朵花都是一种独特”下的办学理念与校园文化。
婺城小学白沙溪校区，因毗邻白沙溪而得名；明代官修的《环宇通志》上说，白沙溪因溪出白沙而得名。所以，我们首先围绕着“溪出白沙如霜雪”进行了办学理念和校园文化的发掘。
受清华大学梅贻琦校长的“师生从游说”启发，我们这样诠释“溪出白沙如霜雪” —— 学校犹溪，教师犹水，学生犹白沙也。溪者，水流也，清澈灵动，润泽万物；白沙者，质地洁白，晶莹剔透，如霜如雪。白沙之高洁，不因锤的击打，而是溪水的载歌载舞。在白沙溪畔，于细微处润泽心灵，于活动中快乐成长。学子因濡染师者高尚之品格、精湛之技艺、教育之智慧和观摩同道之良善而茁壮成长，学校因学子志怀霜雪、桃李满园而毓秀钟灵。
1、校园如“溪”：风清气正，温馨和谐雅致
我们要明晰：什么样的校园，是能够让师生喜欢、向往、开心、激动和幸福的？
溪者，小流汇聚也。溪环境的清幽，是水至清，沙至白的前提保障。因此，我们在制定学校方针政策时保持着一个基本的理念：不要催促，让河流以自己的速度奔跑。
因为，水急易浑，水死易腐，唯静水流深，方显溪之从容与深厚，遂成好溪、好水、好沙。所以，白沙溪校区要以自己的速度打造一个遵循成长规律和满足师生需求的智慧型学校生态。在学校教师层面，在学生活动层面，摸清教师与学生成长的起点，基于教情学情，从需求出发，在文明礼仪之熏陶、书香文化之营造、体艺文化之建设、学习习惯之养成等方面，老师们、学生们不盲目奔跑、不停滞不前，如河水般按自己的节奏保持奔跑。
2、师者如“水”：上善若水，润泽万物
我们要明晰：学校、学生需要什么样的教师？
（1）师者如水，无私无争。水具有自我净化的功能，因此评选“白沙溪畔·好老师”,在老师们的互相感恩中，让每一位老师的师德师风不断自我更新，散发魅力光芒。（2）师者如水，奔流不息。开展“白沙溪畔·读书人”，让每一个老师都有自己的学术研究方向，让每一个教师都有自我分享的平台，不断在厚重丰实学识底蕴和自我迭代中成长，同时将家长、学生卷入读书行列，开启白沙溪全民阅读合作育人模式。（3）师者如水，坚忍卓绝。坚者如磐石虽岁月交替而不移，忍者如柔练岁困苦艰辛而不催，坚忍者刚柔相济、百折不回、持之以恒、修炼高超的育人方法。我们以课程研发和项目化学习为抓手，推进课堂改革走向纵深——依据教学计划开展教学，做到心中有节，课堂有效。落实好教学常规，保底线推优秀，扎实基本功。开展“白沙溪畔·好课堂”教学研讨，开放课堂（随时可以推门听课），向课堂要质量，向课堂要效率，向教研要专业水准。开展“白沙溪畔·绘本课程”、“白沙溪畔·篮球操”，以校本课程研发为载体，推动课堂和课程改革。
3、学生如“白沙”：晶莹剔透，质美玉璞
我们要明晰：我们希望白沙溪校区走出去的孩子，应该是怎么样的？
（1）白沙之质坚（体）：我们以体育课为载体，开展五个一计划：每天锻炼一小时，每天跑步一千米，每个班一支篮球队，每个班一个篮球角，每天进行篮球操，每学年开展一次“文台杯”篮球赛。保证孩子身体是健康的，能跑能跳能打球。（2）白沙之质朴（德、劳）：我们根据学生年龄特点，开设礼仪十条行为养成活动，以“礼仪十条学生行为指南”、“礼仪十条班主任操作指南”“礼仪十条争章标准”和“溪畔日志”为载体，有目标有节奏地落实礼仪十条，规范师生行为，养成礼仪文明，让婺礼文化在白沙溪畔生根发芽，让好的行为与品质在入学第一年便固定下来，形成习惯和素养，并在之后的年级不断涵养新的意义。让孩子的心灵是美好的，道德品质是高尚的，懂礼有序会感恩。（3）白沙之质雅（智、美）：基于学生年龄特点、知识特点打造“白沙溪畔·绘本阅读教学”，培养学生阅读习惯、能力、兴趣，并以绘本为载体，开展绘本展演活动，培养学生创新能力，让思想灵动校园，让书香浸润校园，让孩子感知到读书是快乐的，从而向往学校、热爱阅读、主动学习、养成良好的学习习惯。
我们秉承健康成长是一切起心动念的起点和归宿的理念，打造和践行德智体美劳五育并举的育人模式，让每一个白沙溪畔学子，脚下有力、脸上有笑、眼中有关、心中有爱。
我们围绕着“溪出白沙如霜雪”涵养了白沙溪校区的价值观和方法论，努力让每一朵花都获得独特的绽放。
1、礼仪十条 —— 培育知礼、守礼、达礼的厚德少年
秉承“春风化雨育蓓蕾，礼仪花开满婺小”的礼学文化精神，结合学生特点，我们学生的行为习惯进行系统、有序、全面地细化，形成了明确学生在校期间吃饭、排队、走路、打扫、整理、问好、休息等方面要求的《学生“礼仪十条”行为指南》，制定了《班主任“礼仪十条”操作指南》，努力将文明之花开遍白沙溪校区，努力将“礼仪十条”根植于白沙溪学子的心间。
2、被窝悦读 —— 培育知书、悦读、求真的诚学少年
为了增加溪畔学子的阅读量，我们创建了绘本阅读公众号《白沙溪畔·被窝悦读》，由老师和学生负责编排、录制，从学生最感兴趣的绘本故事入手，旨在引导学生体会书之魅力。同时精心设计、装修了“被窝悦读工作室”作为绘本阅读专用教室，工作室与婺城图书馆联谊，在校内建立图书流通站，共享海量的图书资源。
定期举办“我从书中来”绘本阅读亲子展演活动。展演活动中的绘本故事都是从“被窝悦读”中选取，由家长负责编剧、排演。孩子、家长和老师齐上阵，将绘本阅读与舞台表演融合，给孩子一个展现自我、展示特长的舞台，让学生在亲子阅读中不仅受到美的熏陶，获得与人交往的方法，在活动中培养起阅读兴趣，获取真知，爱上阅读。
以声为媒，百万绘本送新疆，飞越千山万水，搭建起空中温暖心灵的桥梁。
3、溪贝兑换 —— 培育有梦想、懂规划、会理财的勤毅少年
教育要面向未来，为学生的未来奠基。为了培养有梦想、懂规划、会理财的勤毅少年，我们开展并实施了“溪贝兑换·财商养成”非智力拓展课程和评价体系。根据礼仪十条评分标准，将学生的日常行为表现量化为礼仪积分，在小豆包行为银行兑换成“溪贝”，校内流通。在小豆包杂货铺购物，锻炼了孩子的表达能力和与人交往的能力；将剩余的溪贝存入小豆包行为银行，让孩子有了储蓄意识；合理使用溪贝，孩子们萌生了理性消费意识。财商基础上滋生出的情商更让我们感动，孩子们会用自己劳动所得给家人购买礼物，帮助同学实现梦想。
通过溪贝的兑换，孩子们感受到了赚钱的不易；通过有趣的交易市场，孩子们体会到了理财的智慧。我们努力为孩子做好课堂与生活的链接，通过溪贝兑换这个虚拟交易社会，培养一群独立、自信、有担当、人格健全的高财商少年。
4、共同参与 —— 学生、教师、家长成长在活动中
婺小年·篮球嘉年华、星星火炬·溪畔集结、白沙溪畔·周岁成长礼、白沙溪畔·第一届美食节、白沙溪畔·绘本阅读亲子展演、白沙溪畔·家长开放日、婺城小学白沙溪校区启动仪式等一些列大型活动的开展，在某种意义上达到震撼的效果。无论是社会知名度、家长满意度，还是学生身心发展、教师能力提升等方面，都彰显了深远而厚重的意义。
……
什么是好教育？什么是未来教育？我想，应该是一种唤醒，一种发现。
李大昕老师总结时说：每一个孩子都有梦想，同样，每一位老师也有梦想，老师的梦想就是让孩子的梦想成真。 作为老师的我们，需要为自己的职业生涯留下深刻的印记，这些印记或许是一个耐人回味的故事，一条值得分享的经验……
所以，让我们心怀梦想，一起在浪尖起舞，为教师生涯留下思考的足迹！