用爱耕耘，静候花开

                     

荷尔德林说：人充满劳绩，但还诗意的栖居于这片大地之上。朱永新教授说：过一种幸福完整的教育生活。我想说：教师的工作充满艰辛，但我依然沉浸在教育这片幸福的沃土。因为诗意地栖息和行走，正是我所追求的教育理想。就是在这样的人生理想支撑下，我一路追寻，一路探索，不断挑战自我，超越自我，才终于有了今天的我。

一、满怀激情，用爱心滋润学生

古人说得好：感人心者，莫先乎情。作为一名四年级的班主任，我愿把点点滴滴的关爱之情，滴撒在岁岁年年的生活之中，时时传唱着至真、至善、至美、至爱。

工作中，我满怀激情，用行动去诠释爱、谱写爱。当学生生病时，我送去关切和问候；当学生考试失意时，我亲切地安慰；当学生开心时，我沉浸在他们的快乐之中。作为教师，我通过语言、行动、眼神等多种形式，把对学生的爱与欣赏表现出来，使学生感受到我的真诚。我不吝啬自己的微笑，由衷地赞叹，热情地鼓励，真诚地帮助，无私地关爱他们。我的这些举动是清香宜人的玫瑰，是哺育万物的阳光雨露，让他们在润物细无声中受到感化。

二、以身作则，用行动感化学生

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在班级管理过程中，我坚持以身作则，用行为去影响学生。新学期刚开始，有的学生总是迟到，于是我每天总是早早地来到教室，等候学生。慢慢地，迟到的学生少了，同学们逐渐养成了早到几分钟的好习惯。一次，和学生聊天的过程中，一个学生说：“老师，每次跑到教室，看到你站在那里，你不用批评，我们就知道自己错了。”从此，我更加严格地要求自己，处处给孩子们做好榜样。早读时，我会和学生一起朗读，我要做一个时刻不忘学习，处处认真钻研的老师；生活中，我耐心聆听，悉心教导，我要做一个循循善诱，和蔼智慧的老师……慢慢地，同学们都有了变化，学会了自觉遵守纪律，学会了爱护班级环境，并且在学习上更加主动了，生活态度也更加积极了，看到他们的成长，我无比地欣慰，同时也更加注重自己的言行。

        我正是通过自己的一言一行，一字一句，滋润着每一个孩子，让他们收获好的习惯，在人生的路上走得更远。

三、锲而不舍，用坚持守候学生

刚当班主任时，对班级里调皮的学生，真有点不知所措。我总是思考着如何改变这种现状。我不断学习、摸索，尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的努力，终于小有成效。我的班上有几个男生，他们上课总是说话捣乱，批评教育对他们不起任何作用。后来我发现，他们几个篮球打的很好，于是我就抓住他们这一闪光点，总是找机会在班里夸奖他们。慢慢地，他们上课说话的声音低了，捣乱的次数少了，从此以后，我总是找机会让他们帮我做一些小事情，卫生保洁、搬作业等，他们也很乐意去做。而我也会在这个过程中适时地和他们交流，不时再夸上几句。就这样，他们一天天地进步，一段时间以后，我们的课堂安静了，他们也开始融入到这个班集体了。这几个学生的转变给了我很大的感触：原来每一个学生都需要肯定，也许你微不足道的一句话，就可能融化他那颗冰冷的内心!所以我们在教育的过程中，要善于发现那一点点的光，并学会恰当的呵护孩子们生命中的那一点点光!我们要相信那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星，照亮他们前行的路! 这个过程可能漫长，这就需要我们耐心等待、静心守候！

        泰戈尔说：果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的；但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫。十多年的教育生活让我觉得自己就像一棵树，一批批的孩子就是我永不凋零的花朵。我因为孩子而美丽，因为孩子而幸福！所以，我的追求就是好好爱学生，给他们做好榜样，用爱耕耘，静候花开！

      教育是一场修行，永无止境；我也将奋勇前行，不虚此生！