《自卑与超越》| 七、学校的影响

孩子在家庭生活中所造成的错误是会持续下去，还是会被纠正就来，完全是掌握在教师手上。教师像母亲一样，是人类未来的保证，她对社会的贡献是无法估量的。

1、教育的变革

王子和贵族子弟接受教育——宗教对于特定群体的教育——工业革命时期，教育普及，教育目标是为了培养顺从的大众，维护上层阶级的利益。——自由思想萌芽，工人阶级壮大，公立教育开始转型：我的应该教儿童为自己着想，应该为他们创造学习文学、艺术和科学的机会，应该让他们分享全部的人类文明，并对它有所贡献。我们不再只训练孩子去赚钱，或在工业制度中谋得一席之地。我们要的是同胞兄弟，我们要的是平等、独立且负责的伙伴。

2、教师的角色

注意儿童的困难，纠正父母的错误，这都是学校教师的工作。她们会发现：有些学童已经准备好要接受更广阔的社会生活，她们在家里已经受过训练要对别人有兴趣。有些儿童则没有做好这种准备。

当一个人对某一个问题没有准备时，他会举棋不定，或畏惧退缩。落于人后但不是心智低能的儿童，多半是在适应社会生活时犹疑不决。教师则是最适于帮助他应付他眼前的新情景的人。

教师该如何帮助他呢？——和学生联系在一起，并对他发生兴趣。

假如一个孩子到学校后，发现自己很难和老师或同学沟通来往，教师对他的方法就是批评或责备，这只会让他有充分的借口来讨厌学校。时时想逃学的孩子，他们并不是真的愚笨。

在学校之外，他们会找到志同道合的逃学孩子，从这些同伴那里，他们获得了在学校无法得到的赞赏，这让他们很感兴趣。在这种情形下，我们可以看到不能被班上同学视为自己团体一份子的儿童，如何踏上犯罪之路。

如果老师想要吸引儿童的注意，他必须先了解这个儿童以前的兴趣是什么，并设法使他相信：她在这种兴趣以及其他兴趣上都能获得成功。当儿童对某一点有兴趣时，在其他点上刺激他要容易得多。

3、课堂上的合作和竞争

有一个很有意思的现象，就是孩子们自己即便是没看到成绩单，对彼此之间的能力也会有相当精确的了解。她们知道，在数学、书法、绘画、体育各门里，哪一个人是最出色的，他们也能够区别出自己的高下。

他们最经常犯的错误是相信他们再也无法进步了。他们看到别人遥遥领先，认为自己永远无法企及。假如一个孩子对这种看法非常固执，他会把他转移到以后的生环境中。

即便在成年后的生活中，他也会计算他的地位和别人之间的距离，以为自己必须永远留在这一点之后。

这显示出他们为自己定下的限制，他们的乐观程度，以及他们的活动范围。

大家绝不能不知道在班上成绩比较靠后的人也能改变他的地位，并取得惊人的进步。

4、区分孩子的个性

有些孩子只有在受到嘉奖或赞赏时才肯学习。除非她们有观众，否则他们便无法获得进展。如果没有人注视他们，她们的兴趣就随之而止。

对这些儿童来说，数学是他们面临的大困难。当要他们背出数学公式或定理时，他们会毫无困难地说出来。但是当要他们自己解答一道难题时，他们就一筹莫展了。这似乎是一种小毛病，但是对我们共同生活造成最大危险的，就是这些终日要求别人注意和支持的孩子。

如果这种态度保留不变，他在成年之后的生活里也会要求别人的支持。当他面临问题时，他的反应是做出强迫别人代他解决问题的行动。终其一生它会对人类幸福毫无贡献，而只是挖空心思要成为别人的永久负担。