敢问路在何方？路在脚下

终于把区里安排的的两节课录完了，第一节课准备的比较早，课件早就做好了，逐字稿也修改了几遍，对整个课件了然于胸，即便是第一次坐在录播房里，理了理头发，看着镜头里的自己还算得体，很顺利的录了下来。

第二次就不这样了，最近事情太多了，而我一直在往后拖延，直到真正录课的时间下发了，只有一周多的时候才着手开始准备，任务单、教案一个也不能疏忽，毕竟是全区的老师和学生都会看的。

我承担的是作文课，在我看来作文课是最难上的，最好上的是阅读课，带着任务把文章理解透彻、能提取出关键信息就好，作文课一般来说需要很清晰的写作思路，这对老师是个考验，如何将范文中的框架凝练出来，为了防止学生千篇一律，还需要发展他们的思维，能够写出有些创新的作文是最好的了。

绞尽脑汁，第一次接触这篇课文，第一次做以前敬而远之的作文课，着实是不知从哪里着手，打开市级课和区级课，学习模仿优秀老师设计的作文课，看得多的这才逐渐有了思路，课件慢慢成形，发给指导老师，赵老师很负责，在周末休息时间也不耐其烦的讲解课件出现的问题，第一次调整了大框架和逻辑上的问题，第二次调整了一些上课的细节，打一次电话就将近四十分钟，能记满满一张纸。

不断修改的过程我发现了自己很大的问题，从寒假以来，我把太多的精力放在班主任工作上了，每天管理学生就够充实了，这并不是说我没有认真上课，每天我会拿出至少一小时间或者两小时去备课，也会专门拿出时间批改作业。

备课首先当然是备知识，线上教学我在很努力的将知识备有趣，每天都思考如何互动，如何让他们多吸收一些，但是经和指导老师交流，发现仍有自己没注意到的细节，备知识的同时也应该注意备学生，比如我总忽略给学生做示范，直接让他们下手做题，他们往往是一头雾水，核对答案时我还埋怨怎么不回答问题呢； 从课堂的高效性上设计的方法也不够合理等等。

改完课件就只有一天时间试讲了，这期间我除了上课我就在看课件，梳理课件，录课的上午起个大早还试讲了两遍，时间一定要拿捏准，这是我对自己要求的底线，怀着忐忑的心情来到录播室，努力淡定从容的把课讲了下来，但是这次我对自己表现是不满意的，由于时间紧张，尽管课件是自己做的，但是对课件思路的熟悉程度并不如上一次，能够感受到这课录的底气不足，从录播室走出来心情也没有第一次的如释重负，反而有些许懊悔。

自己的拖延症该改改了，不到火烧到眉毛，总想再延一分钟，班主任事务性工作多是一方面，还是要从自身找原因，接到任务首先应该思考怎样更高效的完成，其次就是要行动了。想再多，焦虑再多，不去做只能会更加忧心忡忡，对这个任务更加抗拒，时间越久越严重。

两位师傅告诉我，想要录好课，就必须要和课件有高度的契合，这个不是速成的，需要每天都和课件“相处”、“生活”才行，最后达到人课合一的境界，这样的课堂是有生命的，即使有小错误也无伤大雅。第一次的录课很顺利也是因为和课件磨合了太久了，下一句信手拈来，无生讲课也能很自然的抛出问题进行互动，第二次就不是这番光景，深刻反思，天天忙忙碌碌，自己能收获多少，不要成为一个工作的机器，沉淀下东西来也不枉自己付出了这么多。

今天读到一个故事：两个禅师一起修炼，其中一个开悟了，另一个却没有。没有开悟的禅师非常委屈：“这不公平！我们一起吃饭、同时睡觉、悟道……为什么你开悟了，我却没有。”开悟的禅师说：“我吃饭的时候，就一心吃饭；睡觉的时候，就一心睡觉；打坐的时候，就专心打坐……而你，在吃饭的时候想着打坐，打坐的时候又想睡觉……”

感觉说的就是自己，最近做事不够专注，行动还不迅速，事情要一件一件完成，调整好自己才最重要。前辈们总说，青年教师的路还很长，想发展有的是机会，但是要脚踏实地，做好当下的工作，切记浮躁，敢问路在何方？路在脚下，找到自己的问题，并且努力克服，切勿好高骛远。