《拔草记》

        在学习《做大自然的孩子》这一课时，有一个内容是请同学们说出至少10种植物的名字。我发现很多学生能说出来的植物名较少，于是利用学校的耕泽园我就带着他们去认识植物顺便除草。

        这一次除草让我印象非常深刻的就是居然有那么多孩子不能区分哪些是蔬菜哪些是杂草！

就拿上面这一块地来说，有一位同学一上去就把葱给拔了，过了一会儿之后他又把地里面的萝卜苗给拔出来了......

被拔出来的萝卜苗

        第二个问题是同学们拔草的技术也不行。大部分同学拔草都只把草的上半部分拔了。

把根留在了土壤里

草的根上留有很多泥

因为之前下过雨，拔出来的草有很多泥也是连草带泥一起扔到垃圾桶。

认植物的时候，他们看着蒜苗说是葱，看着韭菜说是杂草

蒜苗

韭菜

经过这一次除草活动，我发现居然有这么多学生不能区分葱、蒜苗、韭菜。也不太会拔草。考虑到以后还会开展类似活动，所以我专门利用我在班上的时间，给我所任教的一二年级的孩子做了认识常见植物和如何拔草的讲解、示范。现在的学生都很少接触地里面的劳作了，我觉得以后很有必要继续开展这样的活动！

我的思考：

1.针对这次活动本身而言，杨艳老师提醒我，《我们的地球家园》这一单元是想请同学们爱护动植物，我的这个活动是否合适，我当时没有考虑到这个问题。我觉得下来可以再利用时间，给同学们说一说我们要爱护地球家园上的动植物，为什么要请大家去菜地里拔草呢？这样也许能解决同学们的疑惑，这是我当时没有考虑到的。

2.其次我的问题就是：我可以利用这片地开展些什么活动？如何开展？

目前我想到的只有除草、认识植物。如何开展我现在想的是利用科学课进行。

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2020.10.23日新教师培训

今天两堂科学课的总结：

1.让学生在舒服的状态下学习，站在学生的角度调试ppt、板书字体等。

2.课堂组织、课堂反馈可以使用眼神、重音、语气、语速、口令、组织等。

3.时机问题（学生听不懂的时候、走神的时候 ）我们可以在哪些地方做调整 ？

4.现在可以改进的：语言可以更有指向性；过渡语言可以平常练习，提前思考 。

5.微课示范的目的是什么？有没有到位，具体应该放什么内容还需要斟酌，现场示范也可以老师先讲要求，请学生来做考察听懂没有

6.学生回答表现与老师预设不符怎么做？

7.类似活动可提前踩点

两位老师给我们带来了两堂值得我们学习和思考的课堂，不管怎么说，我觉得有勇气站上去，把这一节课上完，勇气可嘉！