老师何为？

                   

    今年是我从事教学的第十个年头，俗话说“十年磨一剑”，可我还真没有铸成自己的宝剑，但是这10年的教学让我更加清楚了教学到底要做些什么。

    以前很多年，我唯一的感受就是忙，一天到晚都没有怎么闲着，可是却感觉好多事情都没有做完或者没有做好。现在仔细回想起来，并不是工作任务真的繁重不堪，而是我的思维方式不够优化。比如，我总觉得学生不够优秀，所有事情我都要亲力亲为才能行。我总认为把学生的成绩教好就是老师最大的天职，毕竟孩子是每个家庭的希望。

    可是，在送走了一届又一届学生后，在接触了一批又一批家长后，在我也为人母后，我发现我曾经总认为理所应当的那些事好像哪里出错了。在我放开手，对学生多一份信心，不再事事插手后，我发现孩子们一样还是取得了进步，并没有因为我的放手而变得更加糟糕。再者，我解放自己后，时间充裕了我能有更多的时间来反思自己的工作过程进而优化工作方式，我还更轻松了，起码心里更释然了。之前为了提升学生的成绩，我可以中午都守在教室紧抓每一分钟给学生搞过关，我可以不管学生的参差不齐，一律都不准打折扣地完成视频背诵作业，天晓得孩子们那时的心理阴影面积有多大。前段时间，今年刚毕业在读高一的孩子们回来看老师，其中有一个中考英语都没及格，但尽管如此，我们的师生情并没有受影响。很庆幸，当年我没有对他不依不饶、更没有声色俱厉地惩罚他，假如我为了所谓的优异城里，对他责罚不断，我想他不会再愿意多看我一眼。当了妈妈后，我更加体会到了“可怜天下父母心”的含义。若我的孩子以后也是属于学习困难户甚至班上的捣蛋鬼，我作为他的妈妈，除了对孩子的老师表示歉意，我还希望老师严加管教时有那么一点点怜悯，因为他也是我最深爱的宝贝，纵使他多么平凡甚至不堪。

    至此，我对老师的角色有了新的解读。纵然我是一名英语老师，英语是一门分值比重高的主课，英语更是各类升学考试中的拉分学科，但我依然没有权利对学生的内心情感不管不顾，而只想着用一切可以用的手段来提高成绩。学生首先是一个有尊严有情感的人，其次才有作为孩子、学生的身份，而我们老师却总是会忘了这一点，永远都只记得学生就该好好搞学习这一学生身份。

    教师的日常工作确实比较琐碎，但是我们可以通过抓住主要矛盾来提高工作效率，而不是胡子眉毛一把抓，感觉每天的事情都做不完。我现在认为我一天的主要时间应该用来精心备课、用心上课、认真批改作业并做好错误情况记载（正确率、错误率高的知识点、出错学生名单、下次课如何讲解、怎么过关），其他的事儿都可以暂时缓一缓，或者不用像前面三件事一样要百分之两百的全情投入。将每天的工作进行这样的归类后，我发现其实费神的事情并不多，而且很多琐事是可以快速完成的。

    人生短暂，应该把时间浪费在美好的事情上，对待工作亦是如此，应该把时间用在刀刃上，我们才会有时间去思考、去朝着享受工作的目标努力。