摘要：教学中往往会有“调皮的幼儿”出现，他们学习不热情，纪律自由散漫，对这些课堂上调皮的学生，老师要关心鼓励他们，从根源上作一个细致的分析。
关键词：调皮学生多表扬，少批评，保护孩子的自尊心。
我从1991年起就从事幼儿教育，算起来已走过了28个年头，遇到的幼儿也是各种各样，其中最令人头痛的就是班上那些调皮捣蛋的学生．这些孩子上课爱做小动作，注意力不集中，课后爱打闹，做作业不认真，不能很好地及时完成作业，就连晚上寝室睡觉也是又喊又叫，哭哭闹闹.....总之，没有消停的时候，总是惹是生非，搞得整个班上鸡飞狗跳、不得安宁．作为多年的班长，就如何教育好这类调皮捣蛋的学生，谈谈我个人的几点体会：
首先，面对调皮捣蛋的学生，我们要弄清楚其调皮的原因：学生调皮不是一朝一夕形成的，家庭教育的不当是主要原因之一．孩子出生时都是一样的，都是象一张张干干净净的白纸，他们的行为习惯是后天在成长的过程中养成的．家庭的氛围、父母等家庭成员的教育方式等将直接影响孩子的成长．因此，教育这类孩子一定要得到家长的支持和配合．
一方面，家长要重视孩子的启蒙教育，上好人生第一课是身为父母教子有方的关键之所在。千万不能由于娇生惯养，影响了孩子健康的成长．我班上就曾经有这样的孩子，他父母离异，平时跟爷奶在一起生活，爷奶年纪大了，孩子在家想怎样就怎样，要什么就尽量满足他，带着这种想法进入幼儿园后，导致孩子在幼儿园天不怕，地不怕，世上他最大．上课时孩子课堂上坐不住，喜欢动手动脚，有时乘别人不注意时不是用手给别人擢一下，就是用脚给别人踢一下；或者明明小朋友正玩着手上的玩具，他就是要去跟别人抢，别人不给，他就动手打别人.......如此等等不一而足．
我开始是把他从原有座位调到讲桌最前面，而且他是单人单座，我想：这下他就会安静下来了吧．谁知他上课时还是脚手不闲，用脚踢后面的同学，用手在课桌上乱写乱画，我当时真的是被气坏了．恨不得狠狠地把他打骂一顿．可冷静一想，既不允许打骂，又打骂不会有效果，但总得想个有效的办法来约束他呀。
于是我尝试着每当下课时，我就与他谈心，问他今天的课听到了哪些东西，有什么收获，鼓励他知道多少说多少；生活上有什么困难，有需要大家帮忙的尽管说出来。只要他课堂上能安静下来，不主动惹同学，我就及时表扬他；若他在寝室里不大声讲话，不动手打人，不在床上乱蹦乱跳，第二天我就给他在墙上贴红花．所以说，针对调皮捣蛋的孩子，老师一定要对他的情况进行仔细分析，找出问题之所在，然后对症下药，有的放矢地进行教育．
另一方面，老师面对调皮学生一定要有信心和耐心，我们作为一线教育工作者，要相信通过教育是可以改变人的．幼儿调皮，有时候是为了引起别人的注意力，有时候是由于自己缺乏自控力所致．如果我们对待调皮孩子到了＂见他就烦有火想骂他＂的程度，那么首先要做的是调整一下我们自己的心态，因为我们这种心态，说明我们对转化这个孩子信心不足，耐心不够，方法不对．可以设法找同事或其他知己人谈谈这个学生的具体事情，将自己的抵触情绪消除掉．多做一些自我反思，想一想自己的信心如何，耐心如何，方法怎样等等．
第三，面对调皮学生这类特殊的孩子，就要有一套＂特殊＂的教育方法．表扬学生或者批评学生是我们常用的教育方法．殊不知，好孩子往往不缺表扬，缺少的是批评，而差孩子相反不缺的是批评，缺少的是表扬．平时，我们应尽量注意幼儿不调皮的时候，有意识地寻找他们身上的闪光点，并加以赞扬，比喻说：“你今天很认真细心地听课了＂，＂今天你没有迟到，值得表扬＂，＂你今天按时打卡，老师非常高兴＂等鼓励的话．调皮的幼儿在老师表扬时，得到全班幼儿的注意，也会对自己的良好行为感到骄傲．
调皮是孩子的天性，不盲目地希望把孩子调教成人人想象中的＂乖＂孩子．对调皮孩子要以赏识为主．再调皮的孩子也有闪光点．
＂特殊＂的教育方法有时比常规的方法更有效．即使不能完全改变孩子，也可以使孩子调皮得更有水平，上档次．不要觉得自己有时鼓励调皮学生是自欺其人，是迫不得已，因为这样想就会导致自己态度不真诚，言不由衷会使学生觉得你是在嘲笑他，效果可想而知．老师哪怕通过一句欣赏的话，一次轻轻的抚摸，一次眼神的交流等来调教调皮学生，都要发自内心，表现出真诚．
调皮的学生，一般来说逆反心理特别强．当他做错事时，如果只是一味地训斥和责骂，其效果只能实得其反．这就如母亲对着大哭孩子歇斯底里的后叫，只会让孩子越哭越大一样，这个时候，如果采取和他的＂预期结果＂相反的方法进行教育，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错误的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他进行交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，他们反而能坦然接受老师的意见．
老师对调皮的孩子要有耐心和宽心 苏霍姆林斯基说:“孩子是人类的无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。“作为老师，面对犯错的学生，老师要心平气和、耐心地引导没事学生信服口服地承认错误。要多想办法，尽量避免空洞的说教，不能简单粗暴地批评学生，更不能变相地体罚学生。而要不学生当成自己的儿女，耐心地叫道，真诚地为他们好。其次，教导学生还得有宽阔的胸怀，“人无完人，孰能无过”，更何况是调皮的学生呢？这就要求教师面对犯错的学生要有“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以平等的心态看待调皮的学生，要给他们改过自新的机会，不要给他们判死刑，不能带有色眼镜看他们，不能因为学生犯错而瞧不起他们
最后，面对调皮孩子大多数是聪明的孩子，要特别注意保护他们的自尊心．不管学生多么调皮，他们的自尊心一般都很强，尤其是调皮的学生，老师要善于抓住他们身上的闪光点，进行及时表扬，还要坚持用辩证的观点看待他．有些不是很严重的错误尽量不去计较，说多了只能增加逆反作用．要知道，调皮的学生往往聪明、敏感、精力充沛，语言表达能力较强。只有充分保护好他们的自尊心，耐心地引导，通过多种形式，向他们表示我们的爱，使他们感觉到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”，这样才能引起他们思想上与我们产生共鸣。否则，学生如果觉得自尊心总是受到伤害，他们往往就会破罐破摔，想改变他们就会很难。
调皮孩子的教育确实不容易，不是几句话就可以说清楚的。作为教师，我们要不断总结经验，学习别人好的做法，多站在幼儿角度，换位思考，将心比心，以爱软化，坚持不懈，我想当我们自我提高到一定的境界时，我们自然就能够掌握一套得心应手、行之有效的很有个性化的教育方法。
一、面对调皮的孩子应该:
1、首先能在繁忙的工作中观察、发现每个孩子的特点，了解淘气孩子的本性特点。
2、其次，能理解孩子，会和孩子做朋友，在孩子的角度上帮助他们教育他们。
3、接着，要有智慧的教育方法，孩子们在家不听话是何等调皮，但很听老师的话，老师和孩子的约定更是提醒他的好方法，老师用伸指头来提醒，既不伤孩子的自尊，又提醒帮助了他，这种教育方法科学合理、幼儿乐意接受、效果良好。
二、具体做法
1、做一个有心人，多观察、多了解淘气孩子，和孩子做朋友，找出调皮的根源。如：有些孩子调皮其实是求知的反映，好奇心特强但知识经验不足，这一对矛盾的发展就表现为调皮。
2、理解尊重幼儿，多给调皮幼儿一份关爱和一些鼓励。 爱是幼儿心理健康发展的重要条件，实践证明，被成人厌弃的幼儿，常常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。有的幼儿喜欢捣乱，活动时常常打打闹闹，是由于付出的爱及关注不够，想通过捣乱、打闹来引起关注。打闹时，给孩子一个会心的微笑、句关心的话语、几下亲切的抚摸。会感受到老师是爱自己的，时间长了，慢慢就变的得不爱打闹了。
3、当调皮孩子做错事时，不能一味迁就，要正确教育，批评时也要讲究艺术。
4、运用家园双通道，共同教育好孩子。 对于这些调皮的孩子，并不是一天两天形成的，可能和家长的生活态度、教育方法分不开。通过家园双通道及时的和家长取的联系，把孩子在幼儿园的表现及时地告诉家长，要求配合教育。家长不能一直忙于自己的工作而忽视了自己的孩子。要多带到户外活动，做一些有趣的安静的事情如：手工制作、画画、看图书、听故事、折纸等，这样做可能会改变孩子的不良习惯。 5、强化优点，淡化缺点，发现利用调皮幼儿的闪光点 。 每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。在教育调皮幼儿的过程中，可以强化优点，淡化缺点，以强化优点来帮助幼儿克服缺点。
6、创造条件，多给调皮幼儿表现的机会。
7、重视个性差异，有的放矢地进行个别教育。 由于生理、教育、年龄、个体发展、家庭环境等方面的不同，调皮幼儿存在着明显的个性差异。针对不同的调皮幼儿所表现出来的个性差异进行教育，是教育调皮幼儿的重要对策。对于活动量大、自制力差的幼儿，除了满足其正常的要求，可通过游戏，让幼儿担任一定角色，以角色的行为规范来约束；对于淘气，爱做恶作剧的幼儿，应以宽容的态度对待，因为孩子往往是觉得好玩而为之；对于霸道的幼儿，则可运用榜样说服的诱导的方法，着重进行礼仪教育等等；对于家、园表现不一的调皮幼儿，除了加强家、园协调统一，应着重纠正其霸道、攻击性、注意力不集中等方面的行为。对于男的调皮幼儿，应把这些行为引向健康的活动上去，并提出严格的常规要求；而对于女孩子，教师在努力吸引其注意力，纠正其霸道行为的同时，利用鬼点子多、聪明等特点，创设问题情景，引导想办法加以解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。