猝不及防的“叛逆期” ----隐秘对抗（2）

与日常作业质量相关的部分：老师强调家长们要“多参与”。
（1）要求家长检查作业中的错别字，错误用词。
（2）要求家长根据阅读理解题的答案指导订正。
（3）要求家长重视孩子的书写问题。
（4）要求家长多给孩子找题材写作文。
（5）要求家长给孩子制作“阅读存折”。

和我的“教育观念”完完全全的“背道而驰”！碰上把老师的建议当作“圣旨”的老婆，后面发生的事情让我憋屈到一度想要放弃参与儿子的教育。无休止的“拉锯战”把我消耗到筋疲力尽，我和老婆之间发生了非常频繁的吵嘴，90%以上都是围绕着儿子教育的相关问题。善于“察言观色”的儿子，充分利用这个“契机”给自己争取最大的“利益”。一家人经常出现“三方博弈”，最后不得不接受“三输”的局面。

首先是儿子做出了有利于他自己的“应对措施”，讨价还价后，更新《学习计划》表格，摘要内容如下：
（1）同意把“课外阅读”加入到每天的学习计划中，但要求周末的“专项训练”不得跟课外阅读有关。
（2）同意削减一部分每天的“自由时间”，腾给“课外阅读“。但“自由时间”内可以玩半个小时手机游戏。（如果作业完成的好，且“自由时间”超过半小时以上时）
（3）错题指导时，要求能够看参考答案。
（4）同意题材作文可以有，但是不按正式作文的格式，用草稿写提纲，口述。
（5）如果作业量大，“课外阅读”不能强制要求，希望在周末可以补。（关系到阅读存折的记录）

从老师那儿得到“尚方宝剑”的老婆立即进入“角色”，迅速开启“争夺”儿子的“教育权”。

接下来常见的是这样一幕：

儿子放学后，不再坚持晚饭前的休息时间了。直奔房间开始执行《学习计划》。通常情况下，数学作业，或者英语作业会在晚饭前搞定。偶尔数学作业会跨越到晚饭后半个小时内搞定。英语如果碰到背诵或者听写，一般是放在最后的发作业打卡之前。

儿子写着他的作业，老婆坐在旁边检查已完成的部分。起初，还是只批改，不点评，也不打断儿子正在进行中的事情。（后来，唉……总之，一遍过的情况开始逐渐减少，涂掉重写开始增多，儿子的怨气值也在逐渐上升。）

然后，语文作业就比较惨了。近义词/反义词这些就经常会被指出来，阅读理解的答案也是争论的焦点。我也越来越多的加入其中，成为“裁判”。三方商议后，得出订正答案，碰到三方都不确定的时候，就只好把标准答案抄写1遍。

儿子慢慢发现他的“自由时间”在缩减……三方参与之下，把他的计划时间给打乱了，造成他越来越不能踩着时间点完成他设定的《学习计划》。他的“自由时间”不再有保障，动不动就因为争论，导致最后发作业打卡都变得匆忙起来。“课外阅读”的完成率开始逐渐下降。甚至我都感觉到儿子是在有意识的“赖”掉这个项目。

于是“微辞”增多，“自由时间”变少成为常态。尤其是碰到哪天运气好，当天的《学习计划》完成的早，在“自由时间”内，又被老婆不停的念叨要求补上“课外阅读”的时候，“微辞”直接转变成“怨气值”。刚开始的2周内，儿子是一边“微辞”，一边放下手机游戏去执行“课外阅读”。后面的演变则是消极的开始……

为了补足“自由时间”，儿子的书写开始变形了。慢慢的，老婆在检查作业过程中，也开始不停的强调字越写越差了，强烈要求涂掉重写。于是，《学习计划》逐渐变成了类似于“提纲”的东西，更多的时间不是耗在主方向上，而是这些“细枝末节”的具体小问题上。（尽管我承认这些小细节也非常重要，但是从原来娘俩在学习方面已经“水火不容”的境况下，尤其是还没有把学习习惯给调整过来之前，又去整这些东西，只会让儿子对学习越来越反感，更加“滋生”厌学情绪，把儿子逼向厌学的方向去。）

“怨气值”拉满，儿子开始“抱怨”了：“又没有时间玩了，这么多作业，我想要在规定的时间内完成，就没法保证写的又快又好。”明显的听得出怨气很重。

“肯定是要先把字写好，写不好就会到处扣分，那写了还有什么意义？慢就慢点，必须写好！”看得出，老婆对儿子的“耐心”在逐渐丧失，特别是在我跟进了一段时间后，她觉察到我对儿子有一些“纵容”，给了她很大的“危机感”，现在都不惜“矫枉过正”的使用上了比较“严厉”的语气。

我……

想了想，还是安慰道：“放心吧儿子，每个人的学生时代都有这么一个过程的。都是先把字写好，后来为了快，而字就写得稍微差了一些。到后来又想着写出自己的字体和风格，再通过平时写字过程中的刻意练习，而又开始越写越好。然后就可以实现写得又快又好。爸爸是达不到又快又好的地步了，但是写慢还是可以写好的。就是因为爸爸在学生时代，没有做到第3步，只做了前面2步，而现在都没有这个场景需要写得又快又好了，也就失去了这个好的锻炼机会呀。你现在正有很好的机会，而且你的第1步已经做到了，现在需要你做第2步了，后面自然第3步也可以实现的。放心吧，你比我接受能力强，你肯定能的。”

练字，其实也是反人性的。尤其是在中期更为明显，在长时间得不到“正反馈”的情况下，很难坚持的下去。如果是出于自身的热爱还好说一点，但要是只为了写作业，那真的有点“强人所难”的感觉。

不出所料，儿子的字在后来很长一段时间内都没有任何的进步。这个进步是指：可以随时都写得又快又好。其中可能有他想要重新“夺回”他的“自由时间”的原因吧，也有他思考过后而采取“平衡策略”进行“抗争”的原因。