正在为开学讲授整本书阅读单元发愁之际，昨晚在名师优课上聆听了武凤霞老师执教的《鲁滨逊漂流记》这一课，真可谓是雪中送炭，听完后，我深深佩服武老师对课堂的精准把握能力，同时，我在思考这样精彩的一堂课，武老师是如何备出来的？今天又听了她的关于这一课备课指导讲座，收获颇丰，现把她备课思路梳理如下，作为我今后备课范例：
一，题解
《鲁滨逊漂流记》这个题目带给了我们很多信息:作品的主人公是鲁滨逊，所写的事件是“漂流”，抓住了题目不仅能抓住作品的主要内容，而且能唤起心中的问题:鲁滨逊为什么漂流?因为什么漂流?最后会是什么结果呢?诱发心中阅读的欲望。题目后面的“节选”，告诉我们文章所呈现的是书中一个片段。
上课伊始，武老师开门见山直接从题目有三个词语组成切入，激发学生的阅读欲望，并且关注这一课和其他文章不一样的其中一个点，就是题目后面的“节选”。接下来用五个活动进行层层递进，一步一步学习本课重点内容。
学习活动一:初读课文分类学习生字词
1.解题
鲁滨逊:是一个喜欢航海冒险的英国人。
漂流:漂浮流动;漂泊，行踪无定。在这里是离开家乡，漂泊在外，生活无定所，东奔西走。
记: A把印象保持在脑子里。记忆
B记载事物的书册或文字。游记、日记
2.自由读课文，把文中的生字词语圈出来。
3.分类学习
(1)出示第一组:
畏惧 凄凉 寂寞 恐惧
这组词语是形容什么的? (心理) 这四个词语其实是两组近义词，你能发现么?
(2)课文中还有一 些词语表达的事物是我们不太熟悉的。出示第二组:
栅栏 贷方 借方 剔出来
学生交流，栅栏”用图片辅助理解;“ 贷方”和它对应的是“借方”，图画解释，指导理解。顺便指导“贷”的字形
(3) 还有几个难写的字。 出示第三组:
书籍、聊天
指导“籍”和“聊”的书写。书写正确。
这三组词语的出示各自承担不同的任务，第一组重点让学生明白是描写心理活动词语，第二组则是采用多种方式帮助学生理解词语，主要运用图片辅助、师生表演，图画解释等方法；第三组词语，重在指导书写，“籍”“聊”这两个字，是学生出错率较高的生字，重点指导。这一活动设计，给我启发，词语教学形式多样，重点要突出。
学习活动二:走进文本理清梗概和节选的关系
1.这一篇课文和原来我们学习的每一篇文章都不同，你发现它的独特之处了么?
(有两部分组成，第一部分是小说的梗概，第二部分是小说中的一个片段。)
2.我们先来理解这两个词一“梗概”和 “节选’。
梗概:大略的内容或情节。像记叙文、散文一样，也是一种文体。
节选:从文章或者书中选取的段落或者章节。
3.梗概和节选的片段有什么区别?
(梗概写的简略，片段写的详细;梗概是对整本书的概括，节选只是故事中一个部分。)
这个活动设计，分三步进行，第一步让学生观察得出它的独特之处，然后，明确什么是梗概，什么是节选，最后指出两者的区别。学生在整体上对这一课的重点有了了解，为接下来的学习，打下了基础。就像讲数学题，先呈现概念，然后用例题来帮助学生重点理解概念。
学习活动三：节选和梗概对照，发现梗概写作技巧
一、阅读节选，发现节选中写了哪些事
1.阅读节选的内容，梳理-下， 鲁滨逊在荒岛上都做了什么事?
梳理:做十字架，刻录时间:到船上取东西:给自己安家;对比幸运与不幸。
2.在这些事情中，哪- ~件事给你留下的印象最深?学生交流。
(指导学生既要抓住文章内容谈，还要谈出对这件事或者鲁滨逊的认识)
二、 阅读梗概， 发现梗概中写了哪些事
1.这个节选所讲的事，梗概中有么?寻找并出示梗概的段落或句子。
2.在这段梗概中写了什么事?
3.刚才我们已经知道节选中写了四件事，梗概里为什么只写到这一-件?
4.小结:看来，写长篇故事的梗概时，要抓住影响他以后生活的事例，概括写。
5.从船上取下来可以吃、可以用的东西这件事，故事中写了一段，用了130个字来详细叙述，看看梗概中有了多少语言? -句话，26个字。整整少了五分之四的文字，他是怎样做到的呢?关注一-下梗概中的用词。
(用“很多” “凄凉”“安慰”等词语概括。)
6.小结到这里，我们又得出-一个写好梗概的十分重要的方法一抓住同一类事件的共同点，用词语概括。
这一部分教学，采用对比，梳理方法得出写好梗概的方法，培养学生的思维能力。
学习活动四：围绕梗概，梳理故事情节
1.如果让大家把这个节选概括一一个小标题，你怎么概括? (荒岛安身、荒岛安家)
2.课后作业第一题给我们出示了-一个小标题，你认为这两个小标题的位置该怎么排?
流落荒岛一荒岛安身
3.其实在前面还应该有一部分内容，故事才完整，读读梗概的一一、二段，看看怎么概括?
海上遇险一流落荒岛一 荒岛安身一
4.从梗概中我们还可以看到那些故事呢?请同学们仔细研究6-9段，看看你能发现哪些故事?
荒岛狩猎――驯养山羊――种植小麦一 提防野人一 救下星期五一 安逸生活一救出船长一 返回英国
活动四重点梳理故事情节，用小标题方法学法，在六年级上册《狼牙山五壮士》这一课进行过训练，《鲁滨逊漂流记》这一课和那一课相同的都是在课后题，给了提示，这样学生在梳理情节中就没有了障碍，重点很快就突破了。这一环节的设计，给我启发就是，学生会的老师不必教，这样节约时间。
学习活动五：研究片段，深入了解鲁滨逊
1.《鲁滨逊漂流记》这本小说区别于其他小说最大的特点就是人物很单一， 所以，对鲁滨逊心理变化的描写和行为的描写都很突出。下 面我们就把“梗”概和“节选”结合起来来深入认识-一下鲁滨逊。
梗概和节选结合起来，你看到了鲁滨逊心理变化了么?
(凄凉一忧伤一 寂寞一 宽慰一 愉快生活)
2.透过心理的变化和鲁滨逊在荒岛做的事情，你们在鲁滨逊身上发现了哪些些优良的品质呢?
(1)遇到问题能积极想办法解决解决了 什么问题?
没有日历，用刻线来表示.....没有谷物自已种.植.....
(2)目光长远(从船上拿下来很多东西，有的看似用不着，也拿了下来)
(3)它是一个善良的人(就下了两只猫，收留了狗救下了星期五)
(4)他很勤劳(历尽艰难为自己搭好了一个舒适的家)
(5)他冷静智慧(用对比幸与不幸的方式宽慰自己，让自己能心平气和的生活。)
3.对鲁滨逊这个人，世界各国的学者都有评价。这是我们本单元语文园地的两个评价。
4.传奇的人，成就了一本传奇的书，出示语文园地对这本书的评价。
5.全课小结。
这一活动设计，给我启发，怎样引导学生总结小说体裁人物形象。同时，借助语文园地对人物、对这本书评价，得出鲁滨逊是一个传奇人物，这本书是传奇的书籍，如果，用一句话介绍一本书内容，我会这样说，这本书主要介绍了一名英国人鲁滨逊从一名水手经过28年成为自己国王的故事。
寒假小结：明天就要开学了，忙碌的日子也要来临了，回想这个寒假：聆听了十几节名家大咖的精彩讲座，读了两本专业书籍，带领孩子们参与一道共读两本童书，坚持日更从没掉队……遗憾的是因为多种原因，没有出门游玩过一次，春节、元宵节双节没有像往年那样放松，悲伤的是失去了一位亲人。人生无常，且行且珍惜，新学期，身体健康是第一。