2019-2020学年度第一学期校级赛课活动总结

本次赛课分二个阶段，第一阶段年级选拔，第二阶段校级赛课，校级赛课分二组，阳光部平行部，三个年级分别7、8、7个学科，为期二周，总共44节课，440份评课报告，220个评委，校级观研44节，观研人次达4500次，现总结如下:

一、积极动员、精心准备:

1、初中部多次在班子、教科组长会上积极宣传动员，各个级段初赛推荐，评选出优秀参赛选手。

2、教师发展中心及学科主任高度重视认真筹备，拟定详细的评分细则。

3、参赛教师积极准备，课前反复磨课，认真撰写教案，静心设计课件、编制导学案。

4、教师发展中心、学科主任和教科组按照要求认真精选评委，备课组组织课前讨论，课后评议。

二、积极总结、认真反思:

（一）本次赛课最大特色和取得的成绩是:

各选手都非常认真备课，精心准备，从教案书写、导学案编写到课堂流程设计包括在多媒体赛课学生的入场与退场都能看出每个段每位老师都为这次赛课做了大量的准备工作。课堂上老师语言、语气和蔼亲切，导入贴近学生生活实际，环节设置流畅，知识点之间的过度潜移默化。从问题的设置到语言的使用处处体现启发性，让学生带着问题参与到课堂中来，在活动中学习、在合作中学习、在生活中学习，注重培养学生学习兴趣，均体现了学科特点。

1、本次赛课赛程安排合理，全学科全员参与，在不影响备课的情况下，参赛老师认真磨课、研课，与以往赛课，实现了一次巨大的突破。

2、第一组阳光部赛课的老师起到了很好的引领示范作用。

3、尤其体现赛课结束后，评委将分数、文字反馈，分别交于相关监管领导及学科组长。这样不但更为公平、公正，而且大大提高了工作效率。

4、语文、数学、英语三场赛课均在五楼多媒体举行，因为三科观研课教师较多，这样评委及其观课老师不必在不同的教学楼间来回奔波，避免耽误评课、观课。

5、赛课教师无论在教案、导学案，还是课堂流程，均能紧扣“216”高效课堂，整个教学过程，充分体现了授课老师的基本素养，及其灵活地驾驭课堂的能力。整个课堂老师、学生配合融洽，课堂高效、激情。充分体现了以学生为主体的教学理念。

6、在赛课过程中老师除了注重对学生的答题方法进行指导，更是注重对学生情感的熏陶。教学，除了要教授孩子知识，更是要让他们成为有情感的人。

7、物理学科教师能依照提高学生的核心素养展开教学，教师注重科学探究在课堂教学的重要作用，积极引导学生利用身边的物品开展实验探究，体现学科特点；学生展示积极，课堂气氛融洽，导学案与多媒体的使用一致性强，目标达成度较高。

8、化学学科以探究性教学为主，教师讲解条理性强，教态自然，语速适中，讲解透彻，富于启发性。本节课张辉老师设计了许多小的实验，引领着学生亦步亦趋的紧跟老师的思路，每讲解一个知识难点，都是先提出问题，让学生带着问题自己动手探究，然后精讲点拨。因此学生有充足的时间思考问题，所以学生发言积极，参与度很高，课堂气氛很活跃。

9、各科学生展示形式多样，有口头展示、书面展示、小组比拼等。板书设计优美，能有效辅助教学；视频选择有针对性，有效指导教学。

10、政史学科注重对学生进行情感教育，发挥政史学科特点；教师用双色笔板书，知识点清晰，一目了然，便于记忆；时间掌握好，目标达成度高。

11、地生学科教师注重培养学生的读图、图文结合能力，体现地生学科特点；教学环节紧凑，组织得当、科学，能调动学生兴趣。学生精神饱满，注意力集中，参与意识强。

不足与建议：

1、本次赛课相较与上次赛课而言，老师教案的二次创作都有明显提升。课堂的生成，除了个备，还需要充分发挥小组团队的力量。所以，提倡适当的二次创作。

2、这三节观摩课，两位老师选择的是以亲情为主题的记叙文；一位老师选择的是说明文。个别老师在课堂激情地打造上，还是有些欠缺。如果老师感情充沛，更容易让学生的精神与文本融合在一起。

3、个别教师不能够充分运用小组加分机制较典型。

三、赛课结果及其奖励。

优秀级段：4个，一等奖14人，二等奖16人，三等奖14人。