学无止境

本月读的书目是《我就是数学》，自己作为一个数学老师，当看到这本书时就被题目深深的吸引了，翻开目录，更加被华应龙老师的睿智、博学多才、风趣幽默吸引。在读序三时肖川教授说华老师连上厕所都要小跑时我真的被震撼了，这到底是一个什么样的老师，也被这样一个爱数学、爱教育的人吸引了，感觉到华老师已经把全身心都投在了数学上投在了教育上，华老师真的就是为数学而生，他真的就是数学。 

在读完全书之后得到了很多经验，我开始反思自己上的每节课，感觉每节课都有好多失误之处，此时再想想华老师是如何准备每一节课，华老师的课之所以精彩，很多都是来自于他在课前的苦思冥想。如在“角的度量”一课，他思考能否创设一种情境，让学生感受到量角的用处，经过多天的搜寻、比较、思考，他设计了大头儿子和小头爸爸配玻璃的情境，但与同组老师讨论后又否定了这一情境，最终经过反复思考后创设了三个滑梯的设计，这个设计既让学生感受到了量角的必要性，又拉近了数学教材与学生生活经验之间的距离。这样的数学课又怎能不让学生喜欢呢？

除此之外呢，华老师也十分注重课中的求索，即便“擦黑板”这样 的小事，他也能从中受益，我认为，华老师的这一举动，既显示了对学生的尊重，又对学生起到了“润物无声”的教育；既显示了教师的一种精神，也显示了教师的一种气势。所以，年轻的我更应该学习这种无声的教育为自己修炼一堂人生之课，这样才能更好的传授给学生知识，才能更好的教学生如何做人。 

当读到“蹲下来和孩子对话”时我真的不知到此话为何意，读后恍然大悟在教学中教师就要熟悉儿童、理解儿童与儿童心心相印，息息相通。在教学中葆有一颗童心，才能在与孩子交往的过程中找到接触点，把握住教育契机。如果总以成人的眼光看待孩子，那么孩子的很多言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的想法和行为都可能被否定。经验不丰富的我更要站在儿童的角度去思考，毕竟他们只是孩子。 

从华老师那里还学到了课堂上的差错可能成为正确的先导。“善待差错”“感谢差错”。他告诉我不能忽视学生出现的问题，课堂就是学生出错的地方，要冷静地分析、恰当地评价、灵活地纠正。所以我们要珍惜当下的一切，差错也是一种资源，成功失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。差错可能成为正确的先导，差错往往隐藏着正确的结论，或者成为引发正确结论的基石，学生的差错大多是差那么一点，拐个弯就对了，就看我们教师是否愿意去开启。华老师对于差错资源的有效利用，不仅保护了孩子的学习积极性，还把“阳光心态”传染给了我们，相信“课堂因融错而精彩！”。

最让我值得学习的就是华老师的课后反思，学生的一个错、一句话，教师在课堂上一个不经意的行为都会让他思考良久。课后他都会回想每一个教学环节，总结好的地方与不当的地方，最应当学习的当是他反思后的再实践，他认为再实践是对反思的检验。当我学到这里时真的感觉甚是惭愧，因为自己在讲过新课后并没有去认真的反思，反而每当讲完一节课都有一种如释重负的感觉，所以，我会在今后的教学中摒弃各种杂念认真去反思，让自己做到更好。

千金难买回头看，我们往往只顾埋头匆匆赶路，没有抬头望望，回首看看，再回首，曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真，当我们慢慢的走时，常常回首路边的风景，总是美不胜收。

学无止境，教无止境，年轻的我们应该不断精进，不断否定自己，不断超越自己，就像硬汉海明威说的，比别人优秀，并无任何高贵之处，真正的高贵在于超越从前的自我。