左璜：教育学心理学博士后，比利时根特大学联合博士生导师，华南师范大学教师教育学部培训部主任
她说：作为中国学生发展核心素养总框架研究课题组成员，基于全面而深入的研究，努力思考、探索与回应“核心素养”的相关问题。基于学生发展核心素养，未来的学校在课程、教学、教师专业发展、评价等方面该如何落地？她常常问自己。一个年轻的，博学的，还很漂亮，她代表国家来研究核心素养，让我无比敬佩。
核心素养提出后，目前已经到达2.0时代，已经进入学科核心素养时代。
居家在家，陪伴孩子随便写一本书，然后翻译了九十多个国家的文字。然后出版了。优秀的人就是这么任性。
从2013年开始做核心素养，义务教育课程标准不会出现学科核心素养。
从1949年到2016年，71年，我们正经历第九次课改，每隔8年左右都要经历一次课改。教育需要具有与时俱进的。与时俱进是会遇到困难的，当变革发生在我们身上时，我们要经历不喜欢，不乐意的状态，毕竟一切都熟悉了，要改变是需要痛苦的，所以变革隐藏矛盾。
试想，新教材刚搞明白，忽然又要变革，确实不想变。一线教师是抗拒的，人的所有的性格特征里面，一旦习惯，就不想改变。而我们要不断的超越我们自己。暗示自己。要不断的变。
文件在不停的变，从学科到学生，学生发展学科素养，素养的上位是学生。
三个圈表示考什么，考察必备知识，关键能力，学科素养，核心价值，四个柱子是怎么考。考察综合性，应用性，创新性，基础性。
考试和课改是分开的。左璜老师在核心素养领域，国家把她邀请到课标组继续工作，就是把课程改革和高考改革融合在一起，所以左璜进入了课标组。而结合点就是核心素养。
课改和高考的结合点，落地点都是核心素养。
为什么会走向核心素养？为什么要改革，教育中的问题很多，教育中有什么问题：以人为本。教育是人的实验。从出生到毕业，受谁的影响最大。家长和老师。
通过一封家长求助信，展开讨论，交流。
家长内心很焦虑，问题在哪里？价值观(没有面子)，(价值观就是成绩好，单一)，心理咨询的秘密：所有人请求帮助的时候，不要觉得自己很厉害，放低姿态，共情！左老师回应：想不想听听我们家孩子的故事。我们家孩子连个三本都考不上。我努力去发现我孩子的优点：和陌生人立刻可以交往。可以做设计。你要找到适合她发展的方向去(这个故事是保持孩子的自信)。社会的标准就是考上一本吧！深层次的调研后，孩子的自卑感很重。
请家长保持自信，相信自己的孩子。价值观从单一走到多元。
当前的课堂教学现状：
左璜在模拟整个上课课程。上课后，我们留下了什么？会的知识依然会，不会的依然啥也不会。
琢磨一下：大目标：目前的工作习惯就是写教案，上课。有没有时间停下来反思一下，为什么六年级的教材里要放一节课要上完呢？编者的意图是什么呢？因为要锻炼学生的阅读能力。这就是核心素养。带着大目标去备课，从教学思维到学科思维。(以前总是考虑如何教，现在考虑学什么能力。)
带着问题去读书，可是很多老师并没有在后来的过程出现讨论问题环节。学生只能联系上下文进行推理。
我们举行运动会是为了竞技和拼搏精神，团结合作等。可以提高班级的凝聚力(理念)。做一个活动要有理念。
价值观，大目标，理念这三个词可以统称为观念！
观念影响行为。
要想转变别人的观点，要靠实力说话。让别人信你，必须要有别人信服的东西
思考两个问题：教育的目的——培养什么样的人？
教育的方法——如何培养这样的人？ 一个问题更重要，但是为什么我们在培养人的时候，或者是见到专家的时候只是问方法而不问目标呢？
最初发明手机是为了打电话。但是最近手机已经异化了。孩子也是如此，我们希望它健康，最后就异化了。
目的之初，走着走着就忘了：(不忘初心，牢记使命)
教育的初心是：道德品行(仁义礼智信)
德行为本——能力为本——素养，素养的目的是(德才兼备)比孔子时代进步了。
信息时代的教育困境：资源无限，精力有限(累计式思维)
语文老师说多读书，数学老师多练习，背后就是越多越好(面对无限的东西是学会选择！)(时间观念)
三大黄金法则：整合思维，一件事多个效果。
带孩子可以带出科研成果，于是写本书。
清单思维：需要复习的东西列出清单，要有灵活性，不要死板。自我激励(所有人的鸡血不是靠别人给你打。)我告诉自己，每天找个理由表扬自己。可以化解焦虑。
抵制诱惑(例如抖音)
学会了选择其实要给教育目的瘦身。
学生发展核心素养是教育适应时代变革的必然产物。
如果不变革，我们会焦虑。这也不会，那也不会。
听完左老师讲，最大的感悟是什么？
我要深入其中
核心素养究竟是什么？
12个字：正确价值观，必备品格和关键能力
核心素养就是学生在做事的时候交给他做人。
假如孩子写错字了，我们怎么办
教孩子写十遍，其实只是交给孩子写笔顺。
先学好本领，打好基础，才可能站的高高的。
核心素养是要把德育和智育结合起来，放在一个是事件里。
学习心理学，任何人的学习，就是重复经验。
学习经验，(英语不可思议的)多喊几遍，就可以会背。但是不能简单的重复，可能会枯燥。
办公室有人被子撞衫，心情很不爽。
怎么办——创新，用创新的方式进行重复。
核心素养是所有学生应具有的最关键、最必要的基础素养。
科学告诉我们吃饭要怎么吃？这是科学。
自主发展：
自我管理素养意识很强，未来的孩子特别需要这个，帮助我们的孩子更好的认识自己。
情绪不是用来管和控制的，情绪需要时间和空间。孩子生气，老人比小孩子还生气。生气到达极点，智商为零。情绪最低落的时候，家长要学会陪伴。
自主发展素养提升的关键点
教育的本质是有目的教，教的东西多了，他人管理就多了。自我教育就少了。
要进行主体性教育。例如刷牙，孩子不刷牙，如何办？
刷牙是你的事还是我的事？明确责任主体。
有义务有责任告诉他们，不刷牙怎么办？告知预期后果(用孩子懂得方式告知！)
选择权交给孩子(例如她还是不刷，结果还是还可以接受的。只是让他明白，这个事是他自己的，他必须自己承担)
背诵价值观的时候，会给孩子举例子。
文化知识学不会，一定要让孩子学会双语，数学和信息技术。英语作为一个文化工具，作为一种学习载体。
核心素养是知识。
老师虚设很多自以为是生活的案例，
你的备课时候走进了孩子们的内心世界了吗？
你的教学真的走进了孩子们的真实生活世界吗？
你的教学能在学习上多大程度上帮到孩子们呢？
没有真正触及到孩子的内心世界。
第三、基于核心素养如何变革？
教学课程化，思维化，素养化