孩子的大格局

曾听过一个故事：三个工人在砌墙，别人问他们在做什么。第一个人没好气说：砌墙，你没看到吗？第二个人笑笑：我们在盖一幢高楼。第三个人笑容满面：我们正在建一座新城市。多年过后，第一个人仍在砌墙，第二个人成了工程师，而第三个人，成为老板。

格局不同，结果自然不同。

成年人需要目光远大、心胸宽广才能高瞻远瞩运筹帷幄，教育孩子也理应如此。

轩轩是本班一个机灵淘气的男孩，学习成绩较好，打扫卫生、分发作业本等班级工作都是积极踊跃参加，然而任课教师对其印象却不容乐观。

轩轩总有一些不登台面的“小聪明”。

轩轩是校篮球队的队员，每天下午放学后先打扫教室卫生再去训练。部分学生会将水彩笔、数学套尺、备用文具留在教室，周五一起带走，轩轩经常利用做值日之便对同学的物品顺手牵羊。老师发现后将监控录像放给家长看，希望引起重视共同帮孩子纠正错误，家长却将错误大包大揽，是自己对孩子管教过严，不给孩子买多余的文具，导致孩子总想“借用”其他同学的文具。

周五下午的活动课经常会有家长为全班孩子送来水果表达爱心。水果篮从第一位学生依次传给后面的学生，每次都是轩轩这组传的最慢，因为轩轩会东挑西捡，总要找出一个个头最大的才肯罢手。

元旦庆祝会上，轩轩和班里另一个男生因为争抢一个气球而大打出手，当天班里来了许多家长，老师顾及家长颜面不好出面教育。另一个男生家长严厉批评自己的孩子，让孩子把气球让给轩轩。轩轩的家长只是在两个孩子动手中护着自己的孩子，不置一词。场面一度非常尴尬，最终另一个孩子主动道歉放弃争抢，活动才得以继续进行。

轩轩的眼里大概就只看得见一块橡皮一个气球，确是失掉了人格的魅力。

老师会对所有的学生一视同仁，然而老师也会有主观判断，一个事事斤斤计较的学生和一个懂得谦让守纪的学生谁更能让同学和老师产生好感呢？

孩子的大格局更要从小就开始培养，如果以孩子年龄小就纵容这些小毛病，那么孩子什么时候能长大呢？

海纳百川的胸襟会获得他人的敬佩和肯定，吃了眼前的亏却赢得了更多的人脉机遇，相反确是因小失大，得不偿失。

当然孩子的大格局需要家长的大格局进行熏陶。家长如果事事锱铢必较，执着于眼前得失，孩子耳濡目染也必会心胸狭隘，鼠目寸光。

知识的学习只是时间问题，掌握方法可以自学成才，而心性的养成却关系孩子人生之旅能否走的长远。